Evidências provenientes de radiossondas, foguetes e satélites indicam que a atmosfera está estruturada em três camadas relativamente quentes, separadas por duas camadas relativamente frias.

(Ayoade. Johnson Olaniyi. Introdução à climatologia para os trópicos. Bertrand Brasil, 2003. Rio de Janeiro. Adaptado.)

Sobre algumas das camadas atmosféricas, associe corretamente os seus nomes a sua respectiva descrição.

CAMADAS ATMOSFÉRICAS
1 - Estratosfera
2 - Mesosfera
3 - Termosfera
4 - Troposfera

DESCRIÇÕES
( ) Contém cerca de 75% da massa gasosa total da atmosfera. É a camada onde há predomínio dos fenômenos do tempo atmosférico e sua temperatura diminui a uma taxa média de 6,5º C por quilômetro.
( ) É a segunda camada principal da atmosfera e seu limite superior está a cerca de 50 quilômetros de altitude. Contém grande parte do ozônio total atmosférico e sua temperatura aumenta com a altitude.
( ) Nessa camada atmosférica a temperatura diminui com a altitude até alcançar cerca de -90º C aos 80 quilômetros. Apresenta a pressão atmosférica muito baixa.
( ) Devido à absorção da radiação ultravioleta pelo oxigênio atômico sua temperatura aumenta com a altitude. A região de alta densidade de elétrons é algumas vezes denominada ionosfera.

A sequência correta para essa associação é:

Complete as lacunas das afirmações a seguir, com as palavras indicadas. Atenção, cada palavra pode aparecer uma ou várias vezes ou não aparecer.

O nível freático tem uma relação íntima com os rios. Os rios cuja vazão aumenta para a jusante são chamados de rios _________i_________, e são alimentados pela água subterrânea, situação típica de regiões úmidas. Ao contrário, nos rios ________ii________, a vazão diminui a jusante, como consequência da recarga da água subterrânea pelo escoamento superficial. Nestes casos a água do rio infiltra-se para o nível e o rio poderá secar se o nível for rebaixado, abandonando o leito do rio, como é comum em áreas semi-áridas ou áridas.

(Teixeira, Wilson; Toledo, M. Cristina Motta de; Fairchild, Thomas Rich; Taioli, Fábio (orgs.). Decifrando a Terra. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. Adaptado.)

PALAVRAS:
influentes – retilíneos – meândricos – efluentes.

A sequência que preenche corretamente as lacunas das afirmações é

Leia os textos a seguir para refletir sobre métodos de educação geográfica.

TEXTO I
“Quanto mais se exercitem os educandos no arquivamento dos depósitos que lhes são feitos, tanto menos desenvolverão em si a consciência crítica de que resultaria a sua inserção no mundo, como transformadores dele. Como sujeitos. Quanto mais se lhes imponha passividade, tanto mais ingenuamente, em lugar de transformar, tendem a adaptar-se ao mundo, à realidade parcializada nos depósitos recebidos.”

(Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 82. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.)

TEXTO II
“Na verdade, no Ensino Básico não se coloca apenas a ideia de reaprender o que já havia sido visto anteriormente, mas de produzir novos conhecimentos junto com os alunos, no sentido de enriquecer o senso comum sobre as questões espaciais, associado ou entrelaçado com os conhecimentos adquiridos e construídos na academia.”

(Pontuschka, Nídia Nacib. A escola como laboratório vivo. In: Venturi, Luis Antônio Bittar (org.). Geografia: práticas de campo, laboratório e sala de aula. São Paulo: Editora Sarandi. 2011.)

A esse respeito, é correto afirmar que apresenta uma prática de educação voltada ao Ensino Básico que contribua para a construção do conhecimento do educando enquanto participante do espaço geográfico local

Sobre as relações de desenvolvimento da agricultura e indústria no Brasil, leia o texto a seguir.

“Operando predominantemente, como já ressaltamos, no processo de sujeição da renda da terra ao capital, no sentido da unificação das figuras do proprietário da terra e do capitalista, o objetivo é a extração da renda da terra, quer pela unificação das personagens (capitalista e proprietário) nas grandes propriedades, quer pelas condições geradas para abocanhar o excedente econômico das propriedades que produzem alimentos de consumo interno. (...) De um lado a unificação do proprietário e do capitalista numa mesma pessoa; de outro lado o processo de sujeição da renda ao capital nos setores de produção não capitalistas, por exemplo, no caso da propriedade familiar de tipo camponês. Nesse caso temos a sujeição da renda da terra ao capital sem que se dê a expropriação dos instrumentos de produção.”

(Oliveira, Ariovaldo Umbelino de. Agricultura e indústria no Brasil. Campo-Território: revista de Geografia Agrária, v. 5, n.10, p. 5-64, ago. 2010. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/ view/12048/7006 Acesso em: 30 jan. 2024.)

Considerando-se a perspectiva crítica do autor em questão, é correto afirmar que apresenta uma forma de apropriação de renda da terra contemporânea pelo capital

Leia as publicações jornalísticas e observe a ilustração-referência a seguir.

TEXTO I
Chuva provoca estragos em Contagem, região metropolitana de Belo Horizonte

Apesar das perdas materiais, até o momento não há registro de pessoas desabrigadas.

Moradores de Contagem (MG), na região metropolitana de Belo Horizonte, contabilizam os estragos provocados após a forte chuva que atingiu o município na madrugada desta sexta-feira. Imagens divulgadas pela Defesa Civil mostram que a lama se espalhou pelas ruas e casas ficaram tomadas pela água. Moradores perderam pertences, mas não há registro de desabrigados até o momento.

por: CNN, São Paulo. 24/11/2023. Disponível em: https://www.cnnbrasil. com.br/nacional/chuva-provoca-estragos-em-contagem-regiao-metropolitana-de-belo-horizonte/ Acesso em: 20/01/2024.

TEXTO II
Ocupação das áreas de margens de rios dobra em três décadas, aponta estudo do MapBiomas

Áreas urbanizadas próximas de rios e córregos aumentaram 102% entre 1985 e 2020. Apesar disso, mais de 70% ainda estão preservadas.

por: G1, 25/08/2022. Disponível em: https://g1.globo.com/meio-am-biente/noticia/2022/08/25/ocupacao-das-areas-de-margens-de-rios-do-bra-em-tres-decadas-aponta-estudo-do-mapbiomas.ghtml Acesso em: 10/01/2024.

TEXTO III
Calha/Canal Fluvial/Leito Menor (River Channel)




(Suertegaray, Dirce Maria Antunes (org.). Terra: feições ilustradas. 2. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS. 2008.)

Conhecer as dinâmicas da natureza, sobretudo dos rios do planeta, é necessário tanto para fins de preservação, conservação e proteção, como para refletir sobre os processos de ocupação e formação de centros urbanos frente à rede de drenagem pré-existente. Isso implica também o saber legal e ordenamento de uso e ocupação do solo.

Sobre esse debate, é correto afirmar que

Na cartografia de síntese há aplicação do método gráfico, com representação de "tipos", lugares, áreas ou ainda variáveis, conectadas a dados relativos. Numa estrutura de três componentes, por exemplo, pode-se empregar o gráfico triangular, que sintetiza cada ponto a uma referência espacial e um respectivo patamar frente às estatísticas. O exemplo a seguir mostra a utilização das terras dos estabelecimentos agropecuários segundo as unidades da federação e seus posteriores agrupamentos (IBGE, 2006):




(Martinelli, Marcello. Mapas, gráficos e redes. São Paulo: Oficina de Textos. 2014. Adaptado.)

A partir da análise e agregação dos elementos em tipos de uso do solo, avalie as afirmações.

I - Muito pouca lavoura; pouca pastagem; predomínio de mata.
II - Pouca lavoura; pouca pastagem; importante mata.
III - Estrutura desequilibrada entre lavoura, pastagem e mata.
IV - Média a importante lavoura; pouca a média pastagem; pouca mata.
V - Pouca lavoura; pouca pastagem; pouca mata.
VI - Muito pouca a pouca lavoura; pouca pastagem; pouca a média mata.

Está correto apenas o que se afirma em

Leia o excerto e analise o fluxograma a seguir para responder à questão.

“Por sua vez, a perspectiva histórico-cultural – denominação proveniente dos estudos de Vygotsky – concebe o ensino como uma intervenção intencional nos processos intelectuais, sociais e afetivos do aluno, buscando sua relação consciente e ativa com os objetos de conhecimento. (...) Tais ações devem pôr o aluno, sujeito do processo, em atividade diante do meio externo.”




Quadro – Elementos do processo de ensino de Geografia

(Cavalcanti, Lana de Souza. O ensino de geografia na escola. Campinas: Papirus Editora, 2014.)

Considerando-se os processos que buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender e a evolução cognitiva do homem – as diferentes teorias da aprendizagem – é correto afirmar que corrobora os princípios apresentados na visão da autora e da ilustração esquemática acima, a teoria

O despertar da consciência ecológica e da educação ambiental demanda dialogar sobre conteúdos que envolvam o planeta e a participação do homem enquanto agente transformador. Na unidade ambiental espacial das bacias hidrográficas, por exemplo, “os rios espelham as condições naturais e as atividades humanas desenvolvidas (...) sofrendo alterações, efeitos ou impactos no comportamento da descarga, carga sólida e dissolvida, e poluição das águas”.

(Cunha, Sandra. B.; Guerra, Antônio José T. A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2010.)

Ponderando-se sobre as diferentes habilidades indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a disciplina de Geografia no Ensino Fundamental, indicam aptidões diretamente relacionadas ao tema acima apresentado, EXCETO:

O tema Globalização impacta não apenas na vida escolar dos estudantes, como também no desenvolvimento da cidadania e percepção do mundo, tendo em vista a relação entre o modelo econômico capitalista e o estágio da internacionalização do espaço, no campo político, cultural ou socioeconômico. O professor Milton Santos aborda este assunto, considerando que

“sem as fábulas e mitos, este período histórico não existiria como é. Uma dessas fábulas é a tão repetida ideia de aldeia global. O fato de que a comunicação se tornou possível à escala do planeta, deixando saber instantaneamente o que se passa em qualquer lugar.”

(Santos, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.)

Observando a relevância do assunto na formação dos educandos, é correto afirmar que apresenta uma abordagem possível para o ensino deste conteúdo, de acordo com o teor do texto apresentado, a

Preencha corretamente as lacunas do texto com as palavras ou expressões indicadas, conforme o estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Atenção: cada palavra pode aparecer uma ou mais vezes ou não aparecer.

Nos estabelecimentos de Ensino _______i_______ e de Ensino ______ii______, públicos e privados, tornou-se ______iii______ o estudo da História e da cultura afro-brasileira e _______iv_______. Esses conteúdos serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de _______v_______.

PALAVRAS:
Básico - Médio - obrigatório - originária - Ciências Biológicas, Filosofia e História - Médio - Superior - facultativo - indígena - Educação Ambiental - História e Geografia - Fundamental - Médio - obrigatório - indígena - Educação Artística, Literatura e História - Fundamental - Superior - obrigatório - nativa - História, Língua Portuguesa e Sociologia.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é: