A legislação brasileira, que preconiza a perspectiva da educação inclusiva, define barreiras atitudinais.

Assinale a alternativa que representa corretamente tais barreiras.

Em relação ao planejamento pedagógico inclusivo, é necessária a compreensão do conceito de Barreiras à Participação de acordo com a legislação brasileira, considerando o modelo social da deficiência.
Analise as afirmativas abaixo sobre a natureza das Barreiras à Participação no ambiente escolar.

1. São as dificuldades individuais e orgânicas do estudante (como deficiências sensoriais ou intelectuais), que exigem intervenções das áreas médicas ou terapêuticas.
2. São os obstáculos e impedimentos de natureza atitudinal, física, metodológica, comunicacional ou programática que limitam a interação e a plena participação do estudante com o ambiente escolar e o aprendizado.
3. Relaciona-se exclusivamente à ausência de rampas de acesso e banheiros adaptados na infraestrutura física da escola.
4. São apenas os limites de tempo e recursos financeiros que impedem a contratação de profissionais de apoio e a aquisição de tecnologias assistivas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Considerando o conceito de avaliação em um contexto inclusivo, assinale a alternativa que representa corretamente a avaliação da aprendizagem sob a ótica do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).

O Modernismo brasileiro teve como marco inicial a “Semana de Arte Moderna de 22”, que reuniu artistas plásticos, músicos e escritores em São Paulo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre o Modernismo brasileiro.

( ) Foi influenciado pelas vanguardas europeias e tinha como principais características liberdade estética, rompimento com o academicismo e valorização do cotidiano.
( ) Foi dividido em três fases: a Nacionalista, que exalta a identidade nacional e o indígena; a Ultrarromântica, marcada pelo egocentrismo, pessimismo e fuga da realidade; e a Social, caracterizada pela crítica social.
( ) Victor Brecheret, Oswald de Andrade, Heitor Villa-Lobos e Di Cavalcanti foram alguns dos participantes da Semana de Arte Moderna de 22.
( ) Di Cavalcanti uniu influências das vanguardas europeias e do muralismo mexicano à cultura brasileira, retratando o povo, o carnaval e a sensualidade com cores intensas e formas sinuosas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo sobre o componente Arte na Base Nacional Comum Curricular.

1. Cada uma das quatro linguagens do componente curricular Arte constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidade articulados às dimensões do conhecimento.
2. As quatro linguagens do componente curricular Arte são: Artes Visuais, Artes Integradas, Artes Cênicas e Música.
3. Relaciona manifestações culturais de diferentes tempos e lugares, considerando o contexto artístico dos alunos e as produções que fazem parte de sua própria contemporaneidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Sobre o Maneirismo, é correto afirmar:

Assinale a alternativa correta sobre o teatro romano.

As linguagens artísticas correspondem às diferentes formas de expressão criativa que empregam técnicas e recursos próprios para comunicar ideias, sentimentos e significados.
Relacione corretamente a linguagem artística (Coluna 1) com um importante representante brasileiro (Coluna 2).

Coluna 1 Linguagem artística

1. Pintura
2. Fotografia
3. Videoarte
4. Escultura

Coluna 2 Representante brasileiro

( ) Leticia Parente
( ) Maria Martins
( ) Anita Malfatti
( ) Miguel Rio Branco

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Caravaggio, Rembrandt e Rubens são importantes artistas representantes do:

Apreciação, contextualização e fazer artístico são eixos da Abordagem Triangular para o ensino de Artes. A Abordagem Triangular foi proposta por: