Questões do Concurso Pref. Curitiba-PR - UFPR

1106340 Ano: 2019
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - Inglês
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Gramática - Língua Inglesa

Consider the following words/verbs:

1. Enable – 2. State – 3. Produce – 4. Employ – 5. Bury.

Mark the alternative in which the suffixes form correct NOUNS from the above verbs.

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1106339 Ano: 2019
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - Inglês
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Língua Inglesa e Educação

In relation to teaching methods and their characteristics, it is NOT CORRECT to say that:

A

In the Grammar Translation Method, learners memorize native equivalents for the target language vocabulary.

B

In the Suggestopedia Teaching Method, instructors give commands to students in the target language with body movements, and the majority of class time lessons is spent doing drills.

C

One disadvantage of the Silent Way Approach is that the learner works in isolation and communication is lacking badly in the classroom.

D

The Audio-lingual Approach is based on Bloomfield’s technique of memorization and repetition of simple foreign language patterns.

E

In the Communicative Language Learning Method, students work on all four skills (listening, reading, writing and speaking) from the beginning.

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1106338 Ano: 2019
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - Inglês
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Língua Inglesa e Educação

On the basis of the theoretical-methodological fundamentals of teaching and learning English, it is correct to say:

A

The terms “method” and “approach” are mistakenly used as synonyms in the literature about the subject referring to a group of activities conducted in the classroom as well as to the theory supporting these activities.

B

The Direct methodology, which appeared in opposition to the Traditional method, is based upon the idea that learning a new language comes from the help and comparison with the mother language, which should also be used by the teacher in class.

C

Both in the Audiolingual and in the Total Physical Response approaches, the student has the position of a mediator in class.

D

From a semantic-pragmatic perspective, both the spoken and the written texts should be the focus of the class, including the grammatical elements and the meanings that these elements help produce.

E

The socio-interactionist is one of the approaches criticized by the 1998 “PCNs” (Parâmetros Curriculares Nacionais) for the teaching of foreign languages.

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1106337 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - História
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Teoria em História

Durante a primeira metade do século XV, os portugueses alimentaram projetos expansionistas que objetivavam a conquista de áreas africanas, visando estabelecer rotas alternativas para comerciar especiarias e ouro. Enquanto os esforços para descobrir uma nova rota para o comércio das especiarias estavam relacionados à expectativa de controlar o comércio desses produtos, então exercido por venezianos, florentinos e genoveses que ocupavam feitorias espalhadas ao longo das ilhas do Mediterrâneo, a expectativa para constituir uma rota de acesso ao ouro visava:

A

estabelecer o monopólio do comércio do ouro produzido nas minas do Novo Mundo, recém-descobertas.

B

implementar o comércio com a produção aurífera do sul do continente africano.

C

vencer a barreira formada por mercadores muçulmanos na via transaariana.

D

controlar o Oceano Índico, para estabelecer monopólio do metal na costa oriental da África, principal fornecedora de ouro à Europa.

E

estabelecer o lucrativo comércio de africanos escravizados.

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1106336 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - História
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Teoria em HistóriaFundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura

Considere as seguintes representações iconográficas:

enunciado 1106336-1

As duas imagens podem ser utilizadas nas aulas de História para evidenciar que:

A

a exaltação nativista feita pelo pintor no século XIX teve continuidade na produção artística realizada em 1948.

B

um mesmo acontecimento histórico pode ser interpretado de maneiras diferentes em diferentes temporalidades.

C

tanto a produção artística do século XIX como a do século XX enfatizaram o genocídio de que foram vítimas as populações indígenas.

D

a pintura histórica de modelo neoclássico do século XIX, por ser mais realista, é mais apropriada para ilustrar a maneira como o evento verdadeiramente ocorreu.

E

a Carta de Pero Vaz de Caminha possibilitou a construção de narrativas pictóricas verdadeiras sobre o fato representado.

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1106335 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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História Geral

enunciado 1106335-1

Essas considerações correspondem ao processo de descolonização dos seguintes países africanos, EXCETO:

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1106334 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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História do BrasilHistória dos Estados e DFHistória do Paraná

Os dois trechos a seguir tratam de um mesmo tema: os vazios demográficos no Paraná no século XIX. O primeiro faz parte de um livro de Lúcio Tadeu Mota, publicado em 2012. O segundo foi publicado por Wilson Martins em 1955.

enunciado 1106334-1

Considerando os dois fragmentos citados, assinale a alternativa correta.

A

Ambos os autores concordam sobre o fato de que o território paranaense era desabitado no período da emancipação política, sendo uma paisagem natural a ser desbravada.

B

O texto de Wilson Martins é uma demonstração que valida a afirmação de Lúcio Tadeu Mota sobre a produção intelectual que reiterou a ideologia do “vazio demográfico”.

C

Ao mencionar os “dezenove pequenos oásis”, Wilson Martins se refere aos núcleos de colonização de imigrantes, instaurados pelo governo provincial do Paraná na primeira metade do século XIX.

D

Lúcio Tadeu Mota, no fragmento citado, desconsidera a existência de uma população de indígenas e caboclos que habitava a região muito antes da imigração e da colonização feita por estrangeiros.

E

Os dois textos evidenciam que o conhecimento histórico é cumulativo, pois a produção mais atual de Lúcio Tadeu Mota introduz elementos que completam o conhecimento produzido anteriormente, por Wilson Martins

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1106333 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - História
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Teoria em HistóriaAntiguidade Oriental (Egípcios, Mesopotâmicos, Persas, Indianos e Chineses)

Para discutir a escravização do povo hebreu ao longo da história, um professor utilizou alguns versos da letra da música Rivers of Babylon (Rios da Babilônia), reproduzidos a seguir (tradução livre).

enunciado 1106333-1

Esses versos foram inspirados no livro dos Salmos, que homenageia as gerações de hebreus levados pelos caldeus no episódio que ficou conhecido como:

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1106332 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

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Professor - História
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Teoria em HistóriaMedievalidade Europeia

O pesquisador Basil Davidson observou que, durante o período que correspondeu à Idade Média europeia pelo calendário cristão, os povos africanos não estavam vivendo em período pré-histórico, como muitos acreditam. Qual das alternativas a seguir apresenta evento(s) da História da África que, por sere(m) concomitantes ao período considerado por Davidson, possibilitaria(m) ao(a) professor(a) desenvolver com seus(suas) alunos(as) essa constatação?