Questões do Concurso Pref. Curitiba-PR - UFPR

1106330 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

História da América LatinaColonialismo espanhol: Ocupação e exploração do território americano

Os materiais que seguem referem-se à colonização da América.

enunciado 1106330-1

Levando em consideração os materiais apresentados e os pressupostos metodológicos da área de História de acordo com o “Currículo do Ensino Fundamental – História” (SME – Curitiba, 2016), assinale a alternativa correta.

A

A sentença de morte conferida a Tupac Amaru II e a homenagem realizada ao mesmo sujeito histórico na cédula do século XX devem ser abordados na perspectiva dos conceitos de segunda ordem e trabalhados com base em fontes históricas.

B

As fontes evidenciam que cabe aos governos renovar as atribuições de sentido às experiências históricas, para manter e reforçar as identidades, e cabe à atividade docente na área da História dar reforço às ações governamentais.

C

dos sujeitos que estudam o passado atualmente, reforçando os sentimentos de exemplaridade dos grandes sujeitos da História.

D

A impressão da imagem de Tupac Amaru II em cédulas no final do século XX representa um elemento estético da cultura histórica, com o sentido de reforçar que os revoltosos podem sofrer consequências jurídicas, mantendo assim a identidade popular peruana.

E

Assim como as conjurações mineira e baiana no Brasil, a história de Tupac Amaru II resultou em processos de independência e foi um aspecto central na construção da identidade latino-americana.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106329 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

Teoria em HistóriaMedievalidade Europeia

No período em que Portugal despontou em sua expansão marítima, a Espanha se envolveu no processo da __________________. O fim da chamada __________________ possibilitou a inserção dos espanhóis na corrida de expansão marítima. Nesse contexto, A Espanha, atraída pelo projeto do navegador genovês Cristóvão Colombo, decidiu financiar a expedição do explorador italiano, em 1492. Para Colombo, era possível alcançar o Oriente navegando pelo Ocidente. Com essa aventura marítima, a Coroa Espanhola conquistou o continente americano. Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima:

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106328 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

Teoria em HistóriaMedievalidade Europeia

Os autores do fragmento a seguir fazem observações relacionadas ao ensino sobre o Medievo:

enunciado 1106328-1

Assinale a alternativa correta.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106327 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

História Geral

Segundo o historiador Eric Hobsbawm, a expressão Terceiro Mundo parece ter surgido em 1952, em contraste com o Primeiro Mundo (países capitalistas desenvolvidos) e o Segundo Mundo (países comunistas desenvolvidos). Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A

Sob a categoria Terceiro Mundo eram agrupados os países capitalistas não desenvolvidos, excluindo os comunistas.

B

Os baixos índices de natalidade foram relevantes para a situação dos países considerados de Terceiro Mundo.

C

Na década de 1970, indústrias que produziam para o mercado mundial continuavam a priorizar países de Primeiro Mundo para sua produção e estoques.

D

O triunfo da Organização dos Países Exportadores de Petróleo no início dos anos de 1970 contribuiu para o desmoronamento do conceito de Terceiro Mundo.

E

Uma característica comum aos países considerados de Terceiro Mundo era sua estabilidade social e política.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106326 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

Educação em História

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta procedimentos básicos para o processo de ensino e aprendizagem de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Sobre esses procedimentos e suas implicações metodológicas, considere as seguintes características:

1. Ênfase na História do Ocidente (África, Europa, América, especialmente o Brasil).

2. Localização temporal e espacial dos eventos.

3. Organização temática dos conteúdos.

4. Reconhecimento e interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno.

Assinale a alternativa correta.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106325 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

História do BrasilRegime Militar (1964:1984)

De acordo com Boris Fausto, a partir de 1974 “o governo Geisel se associa ao início da abertura política que o general presidente definiu como lenta, gradual e segura” (FAUSTO, Bóris. História do Brasil. 6. ed. São Paulo: EDUSP: FDE, 1999, p. 489).

Sobre esse processo de abertura e transição democrática, conhecido como distensão, assinale a alternativa correta.

A

Contou com o apoio e adesão de militares de diferentes correntes de pensamento, incluindo os conhecidos como de linha dura.

B

Desde o início do processo, o sindicalismo populista se reconstruiu fortemente.

C

A lei de anistia caracterizou-se por fazer concessões aos responsáveis por práticas de tortura, mas também possibilitou o retorno de exilados políticos ao país.

D

A campanha das Diretas Já levou à aprovação da Emenda Dante de Oliveira, garantindo eleições diretas para presidente em 1985.

E

No governo José Sarney houve uma importante ruptura com o período militar, com a extinção do Serviço Nacional de Informação (SNI).

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106324 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

História GeralConflitos/Revoluções/Guerras 2Guerra Fria e seus desdobramentos

Na Guerra Fria, os meios de comunicação de massa foram utilizados por Estados Unidos e União Soviética para a difusão de ideias e valores. Nesse sentido, considere os seguintes elementos:

1. Incentivo à sociedade de consumo.

2 Argumentos maniqueístas.

3. Inimigo forte e expansionista.

4. Dissociação do anticomunismo em relação ao discurso religioso.

Foram utilizados pelos Estados Unidos nesse contexto os elementos:

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106323 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

Teoria em HistóriaFundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura

enunciado 1106323-1

Em relação a esse processo de globalização da memória, considere as seguintes afirmativas:

1. Constitui um movimento de reativação do passado.

2. Prioriza situações excepcionais e recentes.

3. Parte de ações da sociedade civil para que haja uma tomada de consciência em relação a crimes do passado.

4. Diz respeito à escrita do passado nacional em inúmeros países.

Assinale a alternativa correta.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106322 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

Educação em História

Peter Lee, pesquisador dedicado aos fundamentos da Educação Histórica, contribuiu com a sistematização dos chamados ‘conceitos substantivos’ e ‘conceitos de segunda ordem’. Assinale o que o autor define como conceitos de segunda ordem.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

1106321 Ano: 2019
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR

Provas:

Professor - História
Provas ×

Educação em História

O currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Curitiba assume os pressupostos da Aula Histórica como uma forma de aprender e ensinar História. Acerca dos pressupostos dessa prática da aula de História, assinale a alternativa correta.

A

Entende a necessidade de investigação das carências de orientação na vida prática e dos interesses que os estudantes manifestam.

B

Admite que os procedimentos adotados pelo historiador e pelo professor de história na produção do conhecimento histórico possuem naturezas distintas.

C

Ressalta que, quando os alunos fazem referência às fontes e aos marcadores temporais, revelam fragilidade em relação à aprendizagem histórica.

D

Parte do pressuposto de que a presença do livro didático é definidor da aprendizagem histórica.

E

Faz a defesa de que a avaliação da aprendizagem histórica acontece por meio dos registros escritos em provas bimestrais.

Comentários

×