Relacione a coluna da direita com a da esquerda.

( 1 ) Construção do conhecimento em Arte.

( 2 ) Valorização da expressão individual e da criatividade.

( 3 ) Educação Artística como atividade educativa.

( 4 ) Aulas visando atividades manuais .

( ) Escola Tradicional.

( ) Lei 5692/71.

( ) Arte-Educação.

( ) Escola Nova.

Assinale a alternativa correta.

Conforme a Proposta Curricular de Diadema para o ensino de Arte, encontramos que:

1 - arte é um fazer, um trabalhar, um empenhar-se continuamente para a produção de representações do mundo externo e interno.

2 - a Arte é o resultado das relações entre o sujeito e as coisas, o real e o imaginário, o possível e o desejável.

3 - a Arte é um produto da criatividade humana que promove no espectador um sentimento de decepção e de inferioridade diante do artista.

4 - a arte é uma das manifestações mais antigas do ser humano; acompanha o homem ininterruptamente através de sua existência, servindo como elemento de comunicação, afirmação sociocultural e religiosa.

Assinale a alternativa correta.

O Currículo da Educação Municipal de Diadema está dividido em sete eixos. Assinale a alternativa que representa um dos seus objetivos.

Considere as afirmativas abaixo.

1 - O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, nos termos da Lei 10639/2003, refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil.

2 - Os professores de Arte não precisam se preocupar em corrigir posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação, pois isso compete aos professores de História.

3 - Os estabelecimentos de ensino devem criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito da diversidade.

4 - Os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros ou núcleos de estudos e pesquisas junto aos povos indígenas com a finalidade de buscar subsídios e trocar experiências.

Assinale a alternativa correta.

Na Proposta Curricular da Secretaria Municipal de Educação de Diadema, encontramos que:

1 - a Educação através da Arte é um movimento que busca desenvolver somente a sensibilidade artística.

2 - a Educação através da Arte propicia o desenvolvimento do pensamento criativo e da percepção estética, que se caracterizam como um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana.

3 - a Educação Artística propõe-se a criar nos indivíduos um desenvolvimento global da personalidade, através de atividades expressivas, criativas e sensibilizadoras.

4 - a Arte-Educação é uma atividade profundamente estética e criadora em si própria.

Assinale a alternativa correta.

Segundo Vygotsky, para ensinar uma criança faz-se necessário que se conheça aquilo que ela já consegue fazer sozinha, sem ajuda do outro. A esse patamar evolutivo dá-se o nome de nível de desenvolvimento real. (NDR) Há que se considerar que aquilo que a criança ainda não realiza por si mesma, mas que o faz mediante o auxilio do outro, define-se como nível do desenvolvimento próximo (NDP).

distancia entre o NDR e o NDP, Vygotsky deu o nome de:

Para Vygotsky:

I - O desenvolvimento não se dá a partir da maturação e sim da apropriação daquilo que é social.

II - O desenvolvimento das funções psicológicas superiores não é genético, mas apropriativo de um psiquismo que é historicamente acumulado sob a forma de relações sociais entre os homens.

III - O ser humano, tão logo nasce, vê-se envolvido em um mundo eminentemente social.

IV - Todo o trabalho do desenvolvimento consiste em converter o plano biológico, próprio da espécie, no plano do social, mediante a ação da cultura em que se processa.

V - A cultura é internalizada por meio de mecanismos de mediação simbólica, de maneira que paulatinamente, o sujeito biológico converte-se em sujeito humano que, por sua vez, reestrutura também o plano social.

São de Vygotsky, sobre a formação social da mente, as afirmações da alternativa:

Analisando as fases de elaboração e de execução prática do “Método Paulo Freire”, temos:

I - Levantamento do universo vocabular dos grupos com os quais se trabalhará.

II - Escolha das palavras selecionadas do universo vocabular pesquisado, denominadas “palavras geradoras”, sendo que a seleção deve ser feita dentro dos critérios da riqueza fonêmica, das dificuldades fonéticas e o de teor pragmático da palavra que implica uma maior pluralidade de engajamento da palavra numa realidade social, cultural, política, etc.

III - Criação de situações existenciais típicas do grupo com quem se vai trabalhar.

IV - Elaboração de “fichas roteiro” para auxiliar coordenadores do debate.

V - Preparo das fichas com a decomposição das famílias fonêmicas correspondentes aos vocábulos geradores.

Estão corretas as afirmações dos itens da alternativa:

Em “Educação como Prática da Liberdade”, Paulo Freire pensava em uma educação que fosse capaz de promover o povo da transitividade ingênua à critica. Como realizar essa educação? Como ajudar o homem a criar, se analfabeto, a inserir-se?

Para Paulo Freire a resposta parecia estar:

I - Num método ativo, dialogal.

II - Num método crítico e criticizador.

III - Na modificação do conteúdo programático da educação.

IV - No uso de técnicas como a da Redução e da Codificação.

Completam corretamente a proposta da questão os itens da alternativa:

Analise as afirmações abaixo.

I - No desenvolvimento de sua teoria da educação, Paulo Freire conseguiu desmistificar os sonhos do pedagogismo dos anos 60 que sustentava a tese de que a escola tudo podia.

II - Paulo Freire conseguiu superar o pessimismo dos anos 70, para o qual a escola era meramente reprodutora do “status quo”.

III - Superando o pedagogismo ingênuo e o pessimismo negativista, Paulo Freire conseguiu manter-se fiel à utopia, sonhando sonhos possíveis.

IV - A pedagogia que encontramos em Paulo Freire é revolucionária. Para ele, a pedagogia conservadora humilha o aluno e a pedagogia do diálogo deu dignidade a esse aluno.

V - A pedagogia “do diálogo” respeita o educando e coloca o professor ao lado dele como companheiro, com a tarefa de orientar e dirigir o processo educativo, como um ser que também busca e aprende ao ensinar.

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