A escola infantil como estrutura institucional global deve ir progredindo em um duplo processo que é, em si mesmo, dialético e, as vezes, contraditório: reforçar a sua própria identidade e autonomia formativa (Que a libere dos subsídios desenvolvidos em relação aos níveis posteriores da escolaridade) e, paralelamente:

Na prática cotidiana do professor. o processo ensino aprendizagem pode dar ênfase a diversos aspectos. conforme a abordagem utilizada. A ênfase dada na abordagem emancipatória é:

"Na direção do bem comum, da ampliação do poder de todos como condição de participação na construção coletiva da sociedade e da história, apresenta-se ao educador, como profissional, em meio a crise, a necessidade de responder ao desafio. Ele o fará tanto mais competentemente quanto mais garantir em seu trabalho, no entrecruzamento das dimensões que o constitui, a dimensão utópica".

Segundo Terezinha A. Rios, esta "dimensão utópica" configura-se como algo que:

O entendimento do sistema da escrita tradicional segue um processo que foi explicado por Ferreiro e que pode ser resumido da seguinte maneira: é necessário que a criança diferencie sistema derepresentação da escrita da representação do desenho: a primeira abordagem que a criança faz é global (hipótese pré-silábica) até investir na hipótese de que a escrita não está representando o objeto em si, mas o desenho sonoro do seu nome. Num primeiro instante a criança atribui a cada letra o som de uma sílaba (hipótese silábica). O ambiente social continua oferecendo informações à criança (conforme a idade que tenha, através de uma ação educativa sistematizada) sobre o funcionamento da escrita e elas "vão desestabilizando a hipótese silábica até que a criança tem coragem suficiente para se comprometer em um novo processo de constituição".

A passagem para o que Ferreiro chama de "período silábico-alfabético"

Do ponto de vista de construção de conhecimento, a cooperação que acontece entre pessoas de um determinado grupo é uma das maneiras mais interessantes de uso das facilidades de comunicação do computador, constituindo em uma das abordagens de educação à distância. Esta abordagem tem sido denominada de:

Na prática tradicional, deixa-se de refletir acerca da natureza epistemológica das questões observadas que fundamentam a intervenção do professor. Muitas respostas são simplesmente corrigidas e aponta-se ao aluno a resposta certa. De nada valerá o professor corrigir, apontando a resposta certa.

É preciso oferecer oportunidades e tempo para essa descoberta, uma vez

Hoffmann convenciona os seguintes itens condicionados ao trabalho pedagógico escolar junto às crianças:

I. avaliação como forma de acompanhamento do seu desenvolvimento.

II. observação fundamentada nas etapas do seu desenvolvimento.

III. registro de suas manifestações e de aspectos significativos do seu desenvolvimento.

IV. diálogo com os adultos que lidam com as crianças.

Os itens acima são apresentados pela autora como:

Os educadores da primeira infância, em todos os níveis, precisam entender o contexto de transformação das políticas públicas educacionais. que está trazendo novas oportunidades e novos desafios para o seu cotidiano. Entre as idéias e os valores nos quais se baseiam as abordagens da pratica. conforme Elinor Goldschmied e Sonia Jackson, no que se refere o compartilhamento, pelo Estado e pelas famílias, da responsabilidade de utilizar os melhores conhecimentos de que dispomos para educar e cuidar de nossas crianças menores estão:

l. promover o brincar criativo e de alta qualidade.

II. integrar o cuidado e a educação.

III. assegurar atenção individualizada e responsiva.

IV. envolver mães e pais e combater todas as formas de discriminação.

V. evitar atenção individualizada e valorizar o grupo.

Está correto apenas:

"Ensino e aprendizagem são dois processos que não se confundem: o sujeito do processo ensino é o professor, enquanto que o do processo de aprendizagem é o aluno. O processo de ensino deve dialogar com a aprendizagem. Para haver boa situação de aprendizagem, é preciso que alguns princípios sejam respeitados. Esses princípios apontam uma direção que convém não perder de vista, dependendo do tipo de conteúdo a ser trabalhado e dos objetivos didáticos que orientam a atividade proposta".

De acordo com Teima Weisz (1999), esses princípios são:

I. a organização da tarefa pelo professor garante a máxima circulação de informação possível.

II. os alunos têm problemas a resolver e decisões a tomar em função do que se propõem produzir.

III. os alunos precisam pôr em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar.

Assinale a alternativa correta:

Uma vez que a prática tradicional de avaliação escolar tende a se identificar com o conceito de medir e testar resultados de aprendizagem para estabelecer conceitos. ela: