Foram encontradas 60 questões.
É importante que o trabalho pedagógico com as crianças de 06 (seis) anos de idade, nos anos/series iniciais do Ensino Fundamental, garanta o estudo articulado das:
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Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde, segundo Paulo Freire a uma das exigências necessárias à prática educativa:
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"Notas e conceitos são superficiais e genéricos em relação a qualidade das tarefas e manifestações dos alunos. Embora considerados mais preciosos e menos arbitrários pela maioria dos educadores e leigos. eles representam um fone entrave ao entendimento dos percursos individuais de aprendizagem".
Para Jussara Hoffmann, notas e conceitos classificatórios:
I. Padronizam o que é diferente, despersonalizando as dificuldades e avanços de cada aluno.
II. Superficializam e adulteram a visão da progressão das aprendizagens e do seu conjunto, tanto em uma única tarefa quanto em um ano letivo, pelo caráter somativo que anula o processo.
III. Fornece informações que orientam a melhoria dos desempenhos dos estudantes durante o processo, de modo a evitar o acúmulo de problemas.
IV. Baseiam·se em certos e errados absolutos, possibilitando o uso desses parâmetros em diferentes condições de aprendizagem.
V. Produzem a ficção de um ensino homogêneo pela impossibilidade de acompanhar a heterogeneidade do grupo.
Está correto APENAS o que se afirma em:
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Ao reconhecer as crianças como seres integras que aprendem a ser e a conviver consigo mesmas, com os demais e com o meio ambiente de maneira articulada e gradual, as propostas pedagógicas devem buscar a interação entre as diversas áreas do conhecimento e aspectos da vida cidadã. Dessa maneira as estratégias pedagógicas devem:
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No quarto ciclo do Ensino Fundamental, o objetivo do ensino da matemática deve visar ao desenvolvimento do pensamento numérico, por meio da exploração da situação de aprendizagem que levem o aluno a:
I. Ampliar e consolidar os significados dos números racionais a partir dos diferentes usos em contextos sociais e matemáticos e reconhecer que existem números que não são racionais.
II . Resolver situações-problemas envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais, ampliando e consolidando os significados da adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiação.
III. Selecionar e utilizar diferentes procedimentos de cálculo com números naturais, inteiros, racionais e irracionais.
É (são) correta(s) a(s) descrita(s) em:
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A própria história revela que em relação aos números:
I. As civilizações. desde as mais primitivas realizam estratégias de correspondência para identificar quantidades.
II. O surgimento de calendários emplricos demonstra que mesmo sem a existência dos numerais, antigas civilizações tinham conquistado a noção de tempo.
III. Até mesmo algumas espécies de animais têm a noção numérica presente de forma primitiva.
IV. O aparecimento dos números foi convencionado de modo a atender a todas as exigências presentes na Idade Antiga.
São CORRETAS apenas:
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A leitura do texto literário é uma importante fonte de prazer e necessita. portanto, ser valorizada como meio:
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Conhecer e ensinar a história da invenção dos números auxilia o Professor:
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"Todos têm um papel a ser desempenhado. Porém, se os alunos passam pela escola, os professores ficam e acompanham o desenvolvimento da instituição. Por isso, e também pelas responsabilidades que assumem, os professores são atores de primeiro p/ano ( .. .) Importa assumir que a profissionalidade docente envolve dimensões que ultrapassam a mera dimensão pedagógica. Como ator social, o professor tem um papel a desempenhas na política educativa. No seio da escola, a sua atividade desenrola-se no cruzamento das interações político administrativo-curricular-pedagógicas :
Tal concepção de restabelecer o protagonismo do professor e o profissionalismo docente é defendida por:
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O ingresso das crianças de 06 (seis) anos no Ensino Fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de 08 (oito) para 09 (nove) anos ele duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico. É preciso garantir a coerência entre as metas planejadas, o que ensinar e o que avaliar. A clareza sobre o que ensinar permitira, em cada etapa ou nível de ensino, delimitar as expectativas de aprendizagem. das quais depende tanto dos critérios de avaliação quanto o nível de exigência. A fim de que as informações observadas não se dispersem ou sejam abandonadas, é necessário registro periódico da real situação de cada estudante. As formas de registro qualitativo escrito permitem que:
I. os professores comparem os saberes alcançados em diferentes momentos da trajetória vivenciada.
II. os professores acompanham coletivamente, de forma compartilhada. os progressos dos estudantes com quern trabalham a cada ano.
III. os estudantes realizam auto-avaliação, refletindo, dessa forma, sobre os próprios conhecimentos. de modo que possam redefinir os modos de estudar e de se apropriar dos saberes.
IV. as famílias acompanham sistematicamente os estudantes. podendo. assim. dar sugestões â escola sobre como ajudar as crianças e os adolescentes.
V. os coordenadores pedagógicos e toda equipe técnica conheçam o que vem sendo ensinado/aprendido pelos estudantes e possam planejar os processos formativos dos professores.
Está correto:
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