"Os professores que nas escolas, nos horários coletivos para estudo / planejamento / análise de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem.

... Experimentam o trabalho em equipe, sabem que a participação a a cooperação são conquistas resultantes de uma luta contra si mesmo, contra suas próprias ambivalências, contra os outros quando desestimulam ou alimentam as tendências centrifugas contra o sistema de ensino ou o estabelecimento de ensino".

Para Perrenoud, isto acontece:

I. Porque a cultura profissional. comum a muitos professores, leva-os a não acreditar que o todo é maior que a soma das partes. que o tempo dedicado à negociação não é desperdiçado, que nem sempre a discussão é a expressão de conflitos de pessoas ou de poder.

II. Pois a tolerância. a paciência, a descentralização, a resistência aos conflitos, à capacidade de escuta não são virtudes pessoais, mas poderiam ser competências profissionais.

III. Porque os que superam os motivos que levam à descrença e ao descrédito em relação às possibilidades do trabalho em grupo descobrem que em um grupo se toma eficaz se seus membros aprendem a funcionar juntos e mobilizam esquemas de trabalho que provocam entusiasmo, memória coletiva, articulação e união entre as pessoas, expressão de medos e expectativas, desejo de realizar projetos e trabalhar em comum.

IV. Quando o processo vivido começa a mostrar as mudanças nas relações entre as pessoas e os resultados vão se apresentando através da prática cotidiana.

V. Porque Para se sustentar num grupo. os professores sentem a necessidade de mostrar o tempo toda sua superioridade em relação aos colegas, através de relatos pessoais de seus feitos, preferências, gostos e também preconceitos em relação a pessoas e situações da escola.

Estão corretas APENAS as afirmativas

Existem inúmeras possibilidades de incorporar a ludicidade na aprendizagem, mas para que uma atividade pedagógica seja lúdica é importante que:

Segundo a visão de Almeida Filho, a proposta de ensino de língua estrangeira fundamenta-se:

A Rede Municipal de Educação Municipal de Ferraz de Vasconcelos tem instituído o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo. Essas características da jornada encontram correspondência nas concepções defendidas por ALARCÃO e PERRENOUD de que:

Bakthin defende o significado da Interação verbal:

Um dos critérios para a inclusão de Línguas Estrangeiras no currículo é relacionado por meio da consideração de fatores relativos à tradição. Isso indica que:

Para Paulo Freire. -não resolvemos bem, ainda. entre nós. a tensão que a contradição autoridade-liberdade nos coloca e confundimos quase sempre autoridade com autoritarismo, licença com licenciosidade". Para o Autor. o que me adverte de que exercer a minha autoridade de professor na classe. tomando decisões, orientando atividades. estabelecendo tarefas. cobrando a produção individual e coletiva do grupo não é sinal de autoritarismo de minha parte, é minha autoridade cumprindo o seu dever é:

Crianças com necessidades especiais devem receber apoio instrucional adicional no contexto do currículo regular, e não de um currículo diferente. O princípio regulador deve ser o de providenciar a mesma educação a todas as crianças, e também prover assistência adicional e apoio às crianças que assim o requeiram. Dessa maneira,

O fazer a aula não se resume somente à sala de aula, está muito além de seus limites, no real envolvimento dos professores e seus alunos com a aventura do conhecimento, do relacionamento com a realidade vivenciada. Para o professor praticar a docência é:

O Professor de Língua Estrangeira, segundo Almeida Filho: