A fundamentação do Ensino Religioso encontra-se na dimensão do conhecimento humano. O próprio conhecimento religioso, mesmo sendo revelado, constitui uma área do conhecimento humano. Nesse sentido, o fenômeno religioso fundamenta-se:

A História do Ensino Religioso no Brasil pode ser dividido em três fases: 1500 a 1800 - primeira fase; 1800 a 1964 – segunda fase e 1964 a 1996 – terceira fase. Além das fases, a história do Ensino Religioso no Brasil possui muitos períodos, os quais são caracterizados da seguinte forma:

A avaliação no Ensino Religioso permeia os objetivos, os conteúdos e a prática didática, portanto, possui três etapas: inicial, formativa e final, assim caracterizadas:

Configura um dos objetivos gerais do Ensino Religioso para o Ensino fundamental:

A abordagem de temas em Ensino Religioso pode e deve partir de elementos da vivência das diversas culturas religiosas. Tomando como exemplo a devoção ao Padre Cícero do Juazeiro, a abordagem a ser orientada pelo professor deve ser:

A avaliação no Ensino Religioso é também processual, o que indica:

“Ensino Religioso e catequese não se identificam sem mais nem se excluem: integram-se embora não faltem tensões. É preciso que a família, a escola e a comunidade religiosa assumam suas tarefas e responsabilidade específica” (PE. Wolfgang Gruen. Separata da Revista Atualização, n. 64/65, 1975) Segundo a afirmativa, as diferenças entre Ensino Religioso e catequese podem ser percebidas uma vez que o Ensino Religioso tem como finalidade:

O Ensino Religioso, valorizando o pluralismo e a diversidade cultural presente na sociedade brasileira, facilita a compreensão das formas que exprimem o Transcendente na superação da finitude humana e que determinam, subjacentemente, o processo histórico da humanidade, por isso necessita:

São requisitos essenciais no profissional do Ensino Religioso:

Em uma determinada faixa-etária, os educandos despertam para a sexualidade, se apaixonam e sofrem. O espaço da escola é propicio para abordar tais inquietações. Se durante uma aula de Ensino Religioso os alunos e alunas começam a partilhar suas experiências amorosas, a postura mais adequada do professor é: