Questões do Concurso Pref. Fortaleza-CE - IMPARH

400780 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Autores da EducaçãoLibâneo

Segundo Libâneo (2012), a reestruturação produtiva do capitalismo global, aliada à reestruturação da economia vêm impondo mudanças no conceito de qualidade educativa e por isso, requer uma escola:

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400779 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Autores da EducaçãoPaulo Freire

Paulo Freire, grande educador brasileiro, apresentou uma crítica à educação tradicional, denominando-a como “educação bancária". Contrariando-a, propõe a educação a partir de uma concepção dialógica. Assinale a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE a educação dialógica.

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400778 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Autores da EducaçãoPerrenoud

Atualmente, novas competências se exigem dos docentes. Perrenoud (1999) anuncia que são necessárias, no mínimo, oito competências para se tornar um “bom professor/professora". Dentre as opções elencadas abaixo, marque a alternativa que NÃO é competência docente.

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400777 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados
Avaliação EducacionalAvaliação e Indicadores de Qualidade na Educação

Os instrumentos de avaliação nacional em curso na política educacional brasileira visam, especificamente:

A

à realização de avaliações de diagnóstico, em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.

B

a concretizar a atenção educacional à diversidade, uma vez que possibilita uma visão mais ampla do contexto educacional e possibilita a tomada de decisões.

C

a reforçar, principalmente, o valor regulador, formativo e formador da avalição nas aprendizagens.

D

a oferecer autonomia às escolas e aos professores no planejamento das aulas e no desenvolvimento das atividades de avaliação do rendimento com vistas à melhoria dos níveis de aprendizagem das crianças.

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400776 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil

A seleção de aprendizagens a serem possibilitadas nas instituições de Educação Infantil e a organização das formas em que tais aprendizagens podem ocorrer requerem a atenção a princípios éticos, políticos e estéticos. Correlacione esses princípios, de acordo com o que cada um diz respeito, enumerando CORRETAMENTE a coluna à direita.

( 1 ) Princípios Éticos

( 2 ) Princípios Políticos

( 3 ) Princípios Estéticos

( ) Direitos de cidadania, exercício da criticidade e respeito à ordem democrática.

( ) Sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

( ) Autonomia, responsabilidade, solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

Agora, marque a opção que aponta, de cima para baixo, a ordem CORRETA.

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400775 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) oferecem novas possibilidades para a Educação Infantil que requerem novas atitudes por parte dos professores. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que, educar e cuidar é:

A

atender suas necessidades oferecendo-lhes condições, de se sentir confortável, em relação a sono, fome, sede, higiene, dor etc.

B

depender apenas das políticas públicas direcionadas à Educação Infantil para o efetivo exercício do educar e cuidar nesta etapa de ensino.

C

acolher seus afetos e alimentar sua curiosidade e expressividade.

D

dar-lhes condições para explorar o ambiente e construir sentidos pessoais, sobre o mundo e sobre si, apropriando-se de formas de agir, sentir e pensar existentes em sua cultura.

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400774 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Currículo (Teoria e Prática)
Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
Pesquisa em Educação
Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Elaboração do Planejamento de Ensino
Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
O Processo Ação-Reflexão-Ação no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico

O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa. Sobre o planejamento, é INCORRETO afirmar.

A

Planejar não significa estabelecer um roteiro que antecipa todas as ações e impede o improviso quando necessário diante do inusitado.

B

Planejar é dar tempo para pensar a prática antes de realizá-la e deve ser um elemento impulsionador da prática pedagógica de qualidade.

C

Possui elementos essenciais: conhecimento da realidade; dados de identificação; ementa; finalidade; conteúdos; metodologia; atividades discentes; cronograma; recursos; avaliação e bibliografia.

D

Planejar dispensa considerar aspectos históricos, políticos, sociais e econômicos, pois, o ato de ensinar independe desses fatores.

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400773 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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História da Educação BrasileiraEducação como Processo de Construção Histórica

Ao longo da história da educação no Brasil, muitos movimentos contribuíram para o desenvolvimento educacional do país, dentre eles, destacou-se O Manifesto dos Pioneiros da Educação, assinado por Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, dentre outros. A partir de então, o pensamento pedagógico brasileiro passou a ser fortemente influenciado pelos pressupostos:

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400772 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador

De acordo com as ideias de Sacristán (2000), uma escola para a justiça social poderia ser pensada como a escola que provê:

A

uma escolarização específica para cada tipo de pessoa, considerando suas deficiências e potencialidades, aplicando currículos diferenciados.

B

uma escolarização igual para sujeitos diferentes, por meio de um currículo comum.

C

uma escolarização diferenciada, considerando a distinção entre gêneros e concepções religiosas.

D

uma escolarização básica, que atenda as principais necessidades de uma população exclusiva a ser atendida pela escola.

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400771 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemTeorias das Inteligências Múltiplas

A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Gardner (1983) e colaboradores, gerou um notável interesse no âmbito educacional. Sobre esta, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Afirma que todas as pessoas possuem os tipos de inteligência em algum grau, ou seja, todos os membros da espécie humana nascem com todas as capacidades definidas por Gardner, em algum nível.

B

Ocupa-se, precipuamente, das relações entre inteligência e mundo interno e procura responder à questão sobre o que ocorre na cabeça das pessoas quando atuam de forma inteligente.

C

São categorizadas como: inteligência musical, inteligência cinético-corporal, inteligência lógico-matemática, inteligência linguística, inteligência espacial, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal e inteligência naturalista.

D

Cada uma das inteligências é definida como um potencial biopsicológico para processar informação que se pode afirmar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para uma cultura.