Prova Completa: Professor - Libras (Pref. Garuva-SC - UNIOESTE

2165648 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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A linguagem é um sistema simbólico do próprio processo de conceitualização: todas as unidades da língua/gramática são unidades simbólicas, isto é, pares indissociáveis de sons/palavras/significados; aplicando à Libras, temos sinais/contextos/significados. A gramática ou as palavras/sinais, portanto, não podem ser compreendidas independentemente do significado, por isso a importância de um contexto significativo, sobretudo para os surdos.

Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Devem ser oferecidas, à criança surda, práticas de letramento o mais cedo possível, seja na família ou na escola. Para isso, deve haver atividades que proporcionem a inserção da criança nas práticas discursivas, assim, ela produzirá e lerá seus textos por meio da leitura de imagens.

B

No caso dos surdos, pode-se falar em letramento visual, ou seja, ler imagens de um livro, usar imagens como apoio à leitura, ler sinais, símbolos, figuras com o objetivo de promover a compreensão dos textos, assim, a criança surda passará a ter o hábito de ler diversas imagens, criando e recriando histórias.

C

Para alfabetizar e letrar o aluno surdo, é necessário que ele esteja inserido em um ambiente linguístico que permita a aquisição da Libras (L1) e da Língua Portuguesa escrita (L2).

D

Algumas informações visuais e concretas, gêneros textuais que sejam constituídos pela linguagem verbal, permitem maior significado para o aluno surdo, pois ele aprende a partir da experiência visual e seu ambiente social não é um ambiente letrado.

E

A imagem tem uma função importante no processo de letramento do aluno surdo: a figura visual, tanto a representação abstrata quanto a figurativa ou pictográfica, traz consigo o potencial de ser aproveitada como recurso para transmitir conhecimento e desenvolver raciocínio.

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2165647 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Quanto ao ensino da Língua Portuguesa escrita para os alunos surdos, há dois processos importantes que se complementam: o letramento e a alfabetização.

Sobre esses processos, assinale a afirmação INCORRETA.

A

Letramento e alfabetização em Língua Portuguesa possibilitam ao aluno surdo interpretar o contexto em que vive, entender o mundo e a si mesmo.

B

Letramento refere-se à compreensão de leitura e escrita como práticas sociais, em um processo contínuo de desenvolvimento da língua de domínio.

C

Alfabetização é a relação direta de uma concepção de escrita embasada na gramática da língua, um código a ser decifrado, habilidades de usá-lo para ler e escrever.

D

O uso da Libras e seu domínio favorece ao surdo o aprendizado de palavras, frases, seus significados e contexto.

E

Nesses processos indicados, os surdos devem aprender a língua escrita por meio de uma lista de vocábulos, obedecendo a regras de formação de sílabas, palavras e de frases do português.

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2165646 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Em relação a aspectos da educação de surdos, marque a alternativa INCORRETA:

A

O trabalho com a Libras envolve o desenvolvimento da linguagem, portanto, é fundamental que a criança surda seja exposta à língua de sinais, em contextos de interação com professores ouvintes bilíngues.

B

Ao refletir sobre a particularidade do aluno surdo nos processos de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa como L2, é preciso destacar a surdez como experiência visual, considerar que, para os surdos, a visão é o instrumento de significar o mundo que o rodeia.

C

Professores bilíngues são aqueles que possuem domínio da Língua Portuguesa e da Libras, sendo surdos ou ouvintes.

D

A Libras, ao possibilitar a formação de sentidos e do conhecimento, é necessária na escola para a promoção da aprendizagem e apropriação dos conhecimentos científicos constantes do currículo, para o aluno surdo.

E

O ensino para os alunos surdos, mesmo estando ainda muito centrado na perspectiva dos ouvintes, pode ser eficiente porque os surdos não possuem perdas cognitivas.

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2165645 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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A educação bilíngue é compreendida como a modalidade de educação escolar oferecida em Libras, como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

Assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação bilíngue de surdos:

A

A educação de surdos no Brasil deve ser bilíngue, garantindo o seu acesso por meio da Libras e o ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua.

B

Para tornar-se um sujeito bilíngue, competente tanto na sua primeira língua quanto na segunda língua, os surdos necessitam de ambientes de aprendizagem que respeitem a sua diferença linguística e cultural; onde possam interagir com seus pares, outros surdos usuários da Libras, para o desenvolvimento dela como L1, abrindo a possibilidade de aprenderem a Língua Portuguesa como L2.

C

Na educação bilíngue, as avaliações devem priorizar a Língua Portuguesa, sendo os alunos surdos avaliados como os ouvintes; estes são avaliados na sua primeira língua, a maioria dos surdos é avaliada na segunda língua, mesmo que eles apresentem desempenho inferior quando comparados à sua primeira língua.

D

A interação entre alunos surdos e alunos ouvintes, no dia a dia da escola inclusiva, é condição importante para os surdos, pois encontram-se em um ambiente bilíngue, que ultrapassa as barreiras linguísticas, conforme a política de educação inclusiva.

E

O bilinguismo para os sujeitos surdos constitui-se na aprendizagem e consequente domínio ou competência em duas línguas, ou seja, a Libras (primeira língua – L1) e a língua oral-auditiva, que é a Língua Portuguesa (segunda língua – L2).

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2165644 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Ao averiguar o processo histórico da educação de surdos, constata-se a ocorrência de teorias e de procedimentos pedagógicos que não foram unânimes, havendo diferentes formas de tratamento e organização do ensino.

Considerando esse enunciado, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O Oralismo baseava-se em uma concepção patológica do surdo, por isso, utilizava meios para a sua desmutização; preconizava a reabilitação da fala e impostação de fonemas e sílabas.

B

A Comunicação Total considerava o surdo como pessoa, mas com a patologia da surdez, a qual interferia negativamente no seu desenvolvimento social, emocional e intelectual.

C

Na Comunicação Total, usavam-se recursos linguísticos, como linguagem oral, português sinalizado, códigos manuais e Libras.

D

O Congresso de Milão, em 1880, rejeitou o oralismo e incentivou o uso e a disseminação da língua de sinais, tendo, entre seus participantes, a maioria de pessoas surdas.

E

O embate entre a oralização e o uso de língua de sinais esteve presente por séculos na história da educação dos surdos.

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2165643 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Lei nº 10.436/2002 e Decreto nº 5.626/2005 - LIBRAS

Pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, a Língua Brasileira de Sinais - Libras foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, entendida como um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Com base nessa afirmação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Ao reconhecer a Libras como meio legal de comunicação e expressão, a Lei 10.436/2002 assinala que esta não pode substituir a Língua Portuguesa, cujo ensino deve ser efetivado como segunda língua para surdos.

B

Essa Lei oficializou a Língua Brasileira de Sinais – Libras no Brasil, para uso exclusivo da comunidade surda por reconhecer a sua cultura.

C

A visão é o meio utilizado pelo surdo para apreender o mundo em seu entorno.

D

O surdo que conhece e usa a Libras recebe e decodifica a informação; isso significa que, ao visualizar os sinais, é capaz de compreender seu significado.

E

A importância da Libras para os surdos advém da sua natureza, que é visual-motora, utilizando o canal espaço-visual.

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2165642 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Com relação às características dos surdos, sua língua, cultura e identidade, assinale a alternativa INCORRETA:

A

O surdo é diferente do ouvinte porque percebe e sente o mundo de forma diferenciada e se identifica com aqueles que também, apreendendo o mundo como surdos, possuem valores que vêm sendo transmitidos de geração em geração, independentemente da cultura dos ouvintes, na qual também se inserem.

B

Os surdos são minorias linguísticas como outras, mas não devido à imigração ou à etnia, já que a maioria nasce de famílias que falam a língua oficial da comunidade maior, à qual também pertencem por etnia; eles são minoria linguística por se organizarem em associações em que o fator principal de integração é a utilização de uma língua gestual-visual por todos os associados.

C

Há preconceito com a Libras por pensar-se que esse tipo de comunicação dos surdos não poderia ser língua e se os surdos ficassem se comunicando por mímica, não aprenderiam a língua oficial de seu país. Mas, se uma criança surda puder aprender a Libras da sua comunidade surda, na qual será inserida, ela terá mais facilidade para aprender a língua oral-auditiva da comunidade ouvinte, à qual também pertencerá, porque, nesse aprendizado que não pode ouvir os sons que emite, ela já trará internalizado o funcionamento e as estruturas linguísticas de uma língua de sinais, que servirá de reforço para adquirir uma língua por um processo natural e espontâneo.

D

As línguas se transformam a partir das comunidades linguísticas que a utilizam. Uma criança surda precisará se integrar à Comunidade Surda de sua cidade para poder ficar com um bom desempenho na língua de sinais desta comunidade. Como os surdos estão em duas comunidades, precisam manter esse bilinguismo social, e uma língua ajuda na compreensão da outra.

E

Os surdos brasileiros lutam para terem escolas inclusivas porque acreditam que, atualmente, elas atendem de modo eficaz às suas necessidades linguísticas e culturais. Uma política educacional que leve em conta a realidade e tradição dos surdos no Brasil poderá reverter o atual quadro de insatisfação, em relação à qualidade da educação para surdos, que prevalece nas comunidades surdas.

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2165641 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2009: DOAEE Educação Básica, Modalidade Educação Especial

O Atendimento Educacional Especializado, previsto na Constituição Brasileira e na LDBEN nº 9.394/1996, deve ser gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.

Assinale afirmação INCORRETA:

A

Cabe a cada escola assegurar professores especializados em nível de pós-graduação para regerem o Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais, com seus recursos.

B

O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

C

O Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais deve ser ofertado em horário de contraturno de aulas das salas comuns.

D

As Salas de Recursos Multifuncionais são organizadas em escolas de modo a atender a todos os alunos que a elas forem encaminhados.

E

O professor do AEE deve estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e as estratégias que promovam a participação dos alunos nas atividades escolares.

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2165640 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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PNEE: Política Nacional de Educação Especial

A educação inclusiva implica não apenas na matrícula de crianças, adolescentes, jovens e adultos com deficiências, com transtornos globais do desenvolvimento, ou com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns, mas em alterações na organização da escola e do ensino, na sua estrutura pedagógica e no funcionamento do sistema educacional. Por isso, novas situações são implantadas nas escolas.

Assinale a alternativa INCORRETA, considerando o exposto no enunciado.

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2165639 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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PNEE: Política Nacional de Educação Especial

A concepção da Educação Especial na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência.

Assinale a alternativa INCORRETA:

A

Os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação serão atendidos com o AEE, nas escolas comuns, tendo em vista o caráter complementar e a transversalidade da Educação Especial em todas as etapas, níveis e modalidades da Educação Básica.

B

O AEE nas Salas de Recursos Multifuncionais – Tipo 2 prestará atendimento aos alunos com deficiência visual (baixa visão e cegueira) para ensinar-lhes o sistema Braille, orientação e mobilidade, atividades de vida autônoma.

C

Alunos com deficiência intelectual, matriculados nas escolas comuns e no AEE, terão direito à dupla matrícula contabilizada no FUNDEB, assim como os demais alunos, se obtiverem 75% de frequência.

D

As Salas de Recursos Multifuncionais – Tipo 1 atenderão a alunos surdos em educação bilíngue, com metodologias para ensino da Libras e da Língua Portuguesa de forma escrita.

E

Para os alunos surdo-cegos, a oferta do AEE também será na Sala de Recursos Multifuncional – Tipo 1, com professores especializados na área e apoio de intérpretes de Libras.