Para muitos estudiosos da infância, a brincadeira é considerada essencial para o desenvolvimento da criança. No plano de aula, a professora da Educação Infantil deve considerar diversos aspectos pedagógicos e critérios de segurança para a escolha dos brinquedos a serem oferecidos para crianças.

Assinale a alternativa CORRETA sobre os aspectos a serem considerados pela professora, na seleção de brinquedos para crianças entre 0 e 3 anos de idade:

Assinale a alternativa INCORRETA sobre a finalidade do planejamento docente na Educação Infantil:

Assinale a alternativa CORRETA sobre as mudanças provocadas pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009, que também alterou a LDB nº 9.394/96, no que se refere à obrigatoriedade da educação básica gratuita.

Em 2019, o Ministério da Saúde, por meio da Secretaria de Atenção Primaria à Saúde e do Departamento de Promoção da Saúde, lançou o “Guia alimentar para crianças brasileiras menores de 2 anos”.

Com base nesse documento, assinale a alternativa CORRETA sobre as orientações e cuidados nutricionais recomendados para crianças menores de 2 anos:

Sobre os jogos de construção, criados por Forbel, também denominados Jogo do Mundo, a partir das contribuições de Lowenfeld, são afirmações corretas, EXCETO:

Assinale a alternativa CORRETA, no que se refere às principais concepções de avaliação que são defendidas pelos teóricos do campo de estudo da Educação Infantil:

Quais são as quatro vias metabólicas que fornecem energia durante o exercício (de acordo com a intensidade e duração)?

Assinale a alternativa CORRETA

O corpo humano é uma estrutura complexa, formada a partir de quatro níveis estruturais básicos – ________________, ________________, _______________ e _______________ –, que desempenham funções individuais e interligadas entre si. As funções exercidas por esses componentes estruturais precisam ser realizadas em conjunto para se manter a vida (SANTOS, 2019, p. 19).

As palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

Sobre o lazer, assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre os estilos de ensino em aulas de Educação Física, propostos por Muska Mosston, associe as duas colunas:

1 – Comando

2 – Tarefa

3 – Recíproco

4 – Autochecagem

5 – Inclusão

6 – Descoberta guiada

7 – Solução de problemas (convergente)

8 – Solução de problemas (divergente)

9 – Individual

10 – Iniciado pelo aluno

11 – Autoensino

( ) A característica básica desse estilo é propor um problema que terá uma única solução. O objetivo deste estilo é descobrir a solução para um problema, para esclarecer uma questão, chegar a uma conclusão, empregando procedimentos lógicos, raciocínio e pensamento, sendo encaminhada a resposta para uma única solução.

( ) O professor explica ou demonstra a tarefa e o aluno a executa com algum grau de independência, mantendo a função do professor em fazer a retroalimentação sobre a execução.

( ) O objetivo deste estilo é fazer com que o aluno aprenda a fazer a sua própria retroalimentação usando critérios da execução propiciados pela própria tarefa. Essa nova decisão, a de se autoavaliar observando critérios específicos, dá ao aluno novas habilidades, novas responsabilidades e novas demandas.

( ) A característica básica deste estilo é a busca de respostas múltiplas e divergentes, contribuindo para o maior relacionamento do aspecto motor e cognitivo. Os objetivos deste estilo são compreender e perceber a estrutura da atividade, desenvolver a criatividade e a habilidade de verificar várias soluções para determinado problema.

( ) Sua característica básica é o estímulo-resposta, o ensino é centrado no professor e no conteúdo. Este estilo é baseado na reprodução. Todas as decisões são tomadas pelo professor, desde a fase do pré-impacto, impacto e pós-impacto. O professor determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta.

( ) Neste estilo, são planejados, para uma mesma tarefa, vários níveis de dificuldade, com a intenção de incluir todos os alunos na atividade, de acordo com as possibilidades de cada um. O professor explica a atividade e dá algumas opções de níveis de dificuldade, o aluno faz uma autoavaliação e escolhe o nível de execução. O objetivo deste estilo é atender às diferenças individuais e fazer com que ninguém se sinta excluído da tarefa.

( ) A característica básica deste estilo é o aluno que conduz seu ensino e sua aprendizagem. Na fase de pré-impacto, as decisões são todas do aluno; cabe ao professor ouvir, observar e alertar sobre essas decisões, quando solicitado. Na fase de impacto, o aluno experimenta, examina e descobre as soluções. Na fase de pós- impacto, a avaliação fica por conta do aluno e o professor dá suporte para isso.

( ) A característica deste estilo é o relacionamento particular professor-aluno, no qual a sequência de questões do professor acarreta ou ocasiona uma sequência de respostas do aluno em um processo convergente, levando o aluno a descobrir o conceito desejado.

( ) Este estilo tem como característica principal a interação social em parceria. O estilo é conduzido a um trabalho em pares. Os alunos aprendem a executar a tarefa e receber retroalimentação de seus companheiros, além do professor.

( ) A característica básica deste estilo é a maior independência do aluno, por meio da individualização do programa baseado no conteúdo decidido pelo professor. Neste estilo, o professor planeja a área geral de conteúdo, cabendo ao aluno escolher o tópico.

( ) A característica básica deste estilo é que ele dispensa totalmente a presença do professor. O objetivo é o aluno ensinar-se a si mesmo. O aluno tomará todas as decisões em todas as fases.

A sequência CORRETA dessa associação é: