Foram encontradas 30 questões.
2560464
Ano: 2018
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
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- ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade (Art. 15 a 18-B)
O artigo 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente afirma que o direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:
I. ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
II. opinião e expressão.
III. crença e culto religioso.
IV. brincar, praticar esportes e divertir-se.
V. participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
VI. participar da vida política, na forma da lei.
É correto o que se afirma em
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2560463
Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
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O PDE está sustentado nos seguintes pilares:
I. visão sistêmica da educação.
II. territorialidade.
III. desenvolvimento.
IV. regime de colaboração.
V. responsabilização.
VI. mobilização social.
É correto o que se afirma em
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Maria Teresa E. Mantoan, no livro Ser ou Estar: Eis a Questão, sustenta que:
“No nível inferior do desenvolvimento cognitivo estão os sujeitos que realizam trocas não simbólicas com o meio, isto é, que não implicam a capacidade de representar e de operar sobre dados reais ou virtuais. No superior, localizam-se os que realizam trocas simbólicas conscientes ou inconscientes com o meio, ou seja, aqueles que são capazes de passar do conhecimento empírico ao conceitual.”
Nesse contexto, assinale a alternativa que não condiz com o que escreveu a autora em continuação ao pensamento acima.
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Rosita E. Carvalho, em seu livro Educação Inclusiva com os Pingos nos “is”, faz a seguinte observação:
“Mas, se por um lado, à teoria educacional cabe ‘pensar’ a educação, por outro lado tem como missão subsidiar a prática, pois a relação entre teoria e prática deve ser indissociável. Não se trata, apenas, da apropriação das construções teóricas (as dos educadores, as dos filósofos, sociólogos, antropólogos...), mas de, ao colocá-las em prática, recriá-las num verdadeiro processo de construção e aprimoramento teórico, a partir da...”
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Segundo as autoras de Inclusão Escolar: “O ensino escolar comum e o despreparo dos professores, por sua vez, não podem continuar sendo justificativa dos que querem escapar da inclusão escolar pelos mais diferentes motivos. De fato, esse despreparo dos professores e das escolas tranquiliza e é o argumento favorito de muitos pais de crianças e jovens com deficiência, que acharam uma boa saída para fugir da...”
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No livro A Nova LDB e a Educação Especial, em referência à Conferência Sanitária Panamericana (1990), a autora escreveu que: “A análise do documento resultante dessa Conferência, embora na área da saúde, tem significado relevante, na medida em que o processo de reabilitação, para muitos deficientes, está intimamente relacionado com a efetivação de sua...”
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2558738
Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
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- LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação e Dos Princípios e Fins da Educ. Nacional (arts. 1º ao 3º)
É afirmado pela LDB que a educação escolar deverá vincular-se:
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2558571
Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
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De acordo com o artigo 6º da Lei Federal nº 9.394/96, é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos:
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2558542
Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CONSESP
Orgão: Pref. General Salgado-SP
No livro Educação Especial no Brasil – História e Políticas Públicas, está escrito que:
“O atendimento escolar especial aos portadores de deficiência teve seu início, no Brasil, na década de cinquenta do século passado. Foi precisamente em 12 de setembro de 1854 que a primeira providência neste sentido foi concretizada por D. Pedro II. Naquela data, através do Decreto Imperial nº 1.428, D. Pedro II fundou, na cidade do Rio de Janeiro, o...”
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Marcos Mazzota, no livro Educação Escolar: Comum ou Especial?, faz a seguinte observação:
“É importante esclarecer que uma deficiência em um ou mais campos do comportamento adaptativo, via de regra, indica a necessidade de recorrer a serviços especiais, e a maioria dos indivíduos diagnosticados como mentalmente retardados revela certo grau de diminuição nas três áreas: maturação, aprendizagem e...”
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