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3091048 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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A mediação tem o objetivo de construir habilidades no sujeito, a fim de promover sua plena autonomia. Deve ser entendida como uma posição humanizadora, positiva, construtiva e potencializadora no complexo mundo da relação educativa. Numa perspectiva vygotskiana, o educador mediador
 

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3091047 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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Segundo Vygotsky, o brinquedo tem grande influência no desenvolvimento infantil, uma vez que a criança aprende a ser livre para determinar suas próprias ações. Nesse sentido, o autor defende que o brinquedo
 

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3091046 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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Ao se observar o desenvolvimento da criança e sua reação frente a situações de conflito, deve-se considerar a forma como a criança integra suas experiências às suas interpretações e representações de mundo. Nesse sentido, alguns aspectos do desenvolvimento socioafetivos podem ser desenvolvidos em atividades que envolvem o jogo e o brincar. Sendo assim, alguns aspectos socioafetivos referenciados são:
 

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3091045 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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Com relação à alfabetização e ao letramento na educação infantil, é correto afirmar:
 

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3091044 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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No contexto atual, considerando os novos paradigmas de educação com vistas ao desenvolvimento integral do sujeito, o processo de alfabetização e letramento é entendido como
 

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3091043 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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Alfabetização e letramento são processos relevantes para o aprendizado da língua escrita e o desenvolvimento de crianças. Ao mesmo tempo em que ocorrem a alfabetização e o letramento, há especialmente três tipos de desenvolvimento que se dão em paralelo:
 

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3091042 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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As Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica apresentam um conjunto de características comuns aos programas de formação docente, as quais causam impacto positivo quanto à eficácia das formações continuadas e eficiência na melhoria da prática docente. Considerando essa prerrogativa, os programas de formação continuada devem atender as seguintes características:
 

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3091041 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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De acordo com a BNCC, se faz necessário imprimir às práticas pedagógicas na Educação Infantil uma intencionalidade educativa, compreendida como intervenções pedagógicas planejadas e implementadas a fim de promover as aprendizagens essenciais e o desenvolvimento integral da criança. Essa intencionalidade educativa para a educação infantil consiste em
 

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3091040 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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Os eixos estruturantes ou de sustentação das práticas pedagógicas da educação infantil, expressos na BNCC, são
 

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3091039 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Guamaré-RN
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Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento devem ser assegurados na educação infantil. Esses direitos dão condições para que as crianças

 

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