Um dos mais frequentes problemas enfrentados na área da clínica de adolescentes são os transtornos alimentares. Observa-se, no transtorno de bulimia, que as adolescentes, maioria entre os pacientes, embora evitem comer porque têm uma imagem distorcida de seus corpos, demonstram profundo interesse por comida e insistem em observar outras pessoas comendo.

Em clínica infantil, uma diferenciação tem sido tradicionalmente feita entre transtornos emocionais específicos da infância e adolescência e transtornos neuróticos semelhantes aos dos adultos. Uma das justificativas para essa diferenciação inclui os achados de pesquisa que indicam que muitas das crianças com transtornos emocionais tornam-se adultos normais.

Observa-se que síndromes com comprometimentos da orientação, memória, cálculo, julgamento e capacidade de aprendizagem constituem características essenciais dos quadros psicóticos orgânicos. Podem ocorrer, ainda, labilidade afetiva ou distúrbios persistentes de humor e diminuição de padrões éticos de comportamento.

Os transtornos em que o comprometimento das funções mentais atinge graus que interferem significativamente na compreensão, na capacidade de atender às exigências rotineiras da vida ou na manutenção de um contato adequado com a realidade, caracterizam os distúrbios anancásticos da personalidade.

A identificação de um diagnóstico psicopatológico com a rotulação de um quadro clínico concreto, de acordo com uma lista sistemática de doenças, parte do moderno pressuposto, reconhecido pela psiquiatria, de que as mesmas causas (fatores etiológicos) produzem os mesmos efeitos (manifestações etiológicas).

Segundo o princípio epigenético, em psicologia do desenvolvimento, o indivíduo tem um plano básico, do qual surgem, ao longo do tempo, as diferentes partes, até que surjam todas, compondo uma totalidade em funcionamento, um ser integral.

Conforme a concepção sócio-histórica de Vygostsky, o desenvolvimento social representa um marco fundamental na história de vida de uma criança. A obtenção do equilíbrio postural e de respostas adaptativas, por exemplo, é entendida como a base de todo o desenvolvimento da linguagem, atuando como organizador de todas as ações da criança e responsável pelo planejamento e realização de tarefas intelectuais do indivíduo.

Uma teoria em psicologia do desenvolvimento é uma abstração linguística, um conjunto de afirmações sobre a natureza do desenvolvimento humano. Para que se possa compreender o que é e o que não é uma teoria científica em psicologia do desenvolvimento, primeiro é necessário introduzir o conceito das bases biológicas do comportamento humano.

As críticas à psicologia do desenvolvimento, nas últimas décadas, estão embasadas na compreensão de que é mais adequado tratar o desenvolvimento sob a ótica do pluralismo, como um processo dinâmico e complexo de interação entre fatores biológicos e culturais, e não abordá-lo sob o ponto de vista de uma única disciplina.

A técnica de Likert é uma das mais utilizadas para a construção de escalas psicométricas. O objetivo da escala de Likert não consiste em determinar o valor escalar dos itens, mas verificar o nível de concordância do indivíduo com uma série de afirmações que expressam algo de favorável ou desfavorável em relação a um objeto psicológico.