A organização que se orienta pelo caráter legal das normas e procedimentos, pela racionalidade, pela formalidade, e cujos princípios da competência e da meritocracia são primordiais, é a

De acordo com a literatura de políticas públicas, um conjunto de problemas ou temas entendidos como relevantes e que podem tomar a forma de um plano de governo, de um planejamento orçamentário, ou até mesmo de um estatuto partidário, é a

Governabilidade é definida como sendo

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(Re)significar a educação física escolar [...]significa [...] acirrar a percepção para saberes que ainda são postos à margem do sistema escolar, caracterizados pelas brincadeiras populares, pela dança, pela expressão corporal, pela ginástica, dentre outras manifestações da cultura.

Fonte: BARBOSA-RINALDI, Ieda Parra; LARA, Larissa Michelle; DE OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli. Contribuições ao processo de (re)significação da Educação Física escolar: dimensões das brincadeiras populares, da dança, da expressão corporal e da ginástica. Movimento (Porto Alegre), v. 15, n. 4, p. 243-256, 2009, p. 217-218.

Os autores ao problematizarem as formas de expressão corporal pela ginástica, como exemplos de ressignificação pedagógica, sugerem o trabalho com a ginástica porque ela

No Art. 217, da Constituição Federal do Brasil (1988) está registrado o dever do Estado no fomento das práticas desportivas formais e não-formais. Considerando a destinação de recursos públicos para sua promoção, definiu-se como prioritário:

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Art. 1º, § 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

Fonte: BRASIL. Lei n.º 11.645, de 10 março de 2008. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 11 mar. 2008.

Considerando o ensino da educação física, e segundo a Base Nacional Comum Curricular, em quais unidades temáticas e anos, das séries iniciais, os conteúdos que possibilitam o atendimento da referida legislação devem ser ofertados?

Na obra O “Mito” da Atividade Física e Saúde, Carvalho (1995) problematiza os interesses econômicos por trás das transformações dos conceitos de saúde e de atividade física. Segundo a autora, por influência da mídia, das indústrias de cosméticos e farmacêuticas, dentre outras, o corpo tem sido concebido como

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Segundo Rufino (2018), apesar da forte presença das lutas em nossa sociedade, a transposição didática desse conteúdo para as aulas de educação física ainda sofre resistências e encontra limitações para o seu ensino na escola.

Fonte: RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto. Metodologia do ensino de lutas na escola. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018.

Para o autor, os elementos que dificultam o ensino das lutas nas escolas são:

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A questão de gênero nos projetos esportivos sociais, como o Programa Segundo Tempo, demanda a problematização de discursos e práticas que restringem a inserção e a permanência de meninos e meninas.

GOELLNER, Silvana Vilodre. Corpo, Gênero e sexualidade: educando para a diversidade. In OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de; PERIM, Gianna Lepre. Fundamentos pedagógicos do Programa Segundo Tempo: da reflexão à prática. Maringá : Eduem, 2009.

Segundo a autora, a proposição de uma prática pedagógica inclusiva deve considerar elementos culturais, históricos e alguns cuidados fundamentais, tais como:

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As novas tendências em Pedagogia do Esporte nascem influenciadas diretamente pelas teorias interacionistas, visando superar o modelo tecnicista de ensino do esporte.

Fonte: MARINHO, Alcyane; NASCIMENTO, Juarez Vieira do; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de (Org.). Legados do Esporte Brasileiro. Florianópolis: UDESC, 2014, p. 69-71.

Segundo os autores, nas novas propostas os procedimentos didáticos-metodológicos para o ensino do esporte são pautados