A Educação Física escolar é frequentemente entendida como uma disciplina cujo enfoque se dá em função da iniciação esportiva.
A abordagem crítico-superadora trabalho com o conceito de

O processo de formação histórica do campo da Educação Física – especialmente no que se refere ao final do século XIX e ao início do século XX – é marcado por uma concepção

Assinale a afirmativa que indica corretamente uma competência específica do componente curricular Arte para o Ensino Fundamental.

Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma competência associada à unidade temática “artes integradas”.

O trabalho educativo com imagens de obras de arte permite ampliar o repertório visual dos estudantes e pode ser realizado com a metodologia Image Watching, (olhando imagens), elaborada por Robert William Ott na década de 1980 para desenvolver a relação do apreciador com a obra de arte, em museus, escolas ou em espaços comuns da vida cotidiana. Esse sistema de análise se desdobra em cinco etapas consecutivas: Descrevendo, Analisando, Interpretando, Fundamentando e Revelando.
A respeito dessa metodologia para educar a percepção estética, assinale a afirmativa que caracteriza a etapa de culminância Revelando.

Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental para a disciplina de Arte, assinale a afirmativa que identifica corretamente habilidades pertinentes à unidade temática Teatro para a faixa do 6º ao 9º ano.

Um docente de Artes submete à análise dos alunos duas imagens com o objetivo de realizar um exercício de alfabetização visual sobre produtos de design contemporâneo. A primeira mostra uma sacola idealizada pela YKM, uma agência de marketing que busca produzir uma comunicação interativa; e a segunda mostra Roda de Bicicleta (1913), um ready-made de Marcel Duchamp.
A partir do conjunto de imagens proposto pelo docente, analise as afirmativas a seguir a respeito da atividade de leitura realizada.

I. A sacola da YKM desloca momentânea ou parcialmente a função da alça, assim como a roda de bicicleta foi retirada de seu local e função habituais.

II. A sacola e a Roda de Bicicleta são ready-made, uma vez que valorizam produtos industrializados e feitos em série por suas qualidades estéticas, sensibilizando o olhar do fruidor.

III. A leitura das imagens da publicidade e da arte na escola ajuda a exercitar a consciência dos estudantes acerca daquilo que é transmitido por meio da comunicação visual.
Está correto o que se afirma em

Em seu livro “A imagem no ensino da arte”, Ana Mae Barbosa apresenta a abordagem triangular como meio para desenvolver uma cultura apreciativa em ambiente escolar, permitindo a leitura crítica de imagens artísticas e do cotidiano, de obras de arte eruditas ou populares a propagandas. Tal processo se daria por meio de uma alfabetização visual.
Para Ana Mae Barbosa, a leitura do discurso visual

“Nas séries iniciais do ensino fundamental a ênfase do trabalho docente é na alfabetização. ( ...) A compreensão da alfabetização como capacidade de leitura não só do texto , mas também da experiência humana vivida por todos , cotidianamente.”
( CALLAI , Helena . Grupo , espaço e tempo nas séries iniciais. CASTROGIOVANNI , Antonio Carlos [et al.]. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora da UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros – Seção Porto Alegre , 2003)
Avalie se os objetivos referentes à Geografia , que contribuem para uma compreensão mais ampla do entendimento de alfabetização , podem ser identificados no trabalho docente que procura

I. distinguir a atuação diferenciada dos grupos sociais na produção do espaço.

II. perceber o espaço como resultado de uma dinâmica carregada de historicidade.

III. resgatar o conhecimento prévio do aluno para conhecer e compreender o espaço em que se vive.
Está correto o que se afirma em

Com o objetivo de desenvolver noções básicas sobre o som, um professor realizou a atividade prática descrita a seguir.
Inicialmente (situação 1), pediu que o aluno A falasse calmamente, sem sussurrar ou gritar, uma frase para o aluno B.

Em seguida, o professor pegou um balão cheio de ar e pediu que o aluno A segurasse o balão, mantendo-o encostado na orelha do aluno B. O aluno A, então, encostou sua boca suavemente no balão e falou novamente a frase, procurando manter a mesma intensidade do som usada na situação 1.
O professor solicitou que o aluno B contasse para a turma o que ouviu e sentiu.
Espera-se que, na situação 2, o aluno B tenha ouvido o som emitido pelo aluno A