O professor escreveu a letra da canção popular no quadro e leu com a turma. Entre outras análises, assinalaram as palavras COZINHA e MADRINHA, que rimam.

Ao abordar a rima, na canção conhecida pelos alunos a proposta do professor possibilitou que os alunos:

A conversa transcrita se deu entre uma professora da turma de alfabetização e sua aluna, nos primeiros dias do ano letivo:

PROFESSORA – Veja estas duas figuras com nomes de dois animais, que vou ler para você. Qual é a palavra maior: BORBOLETINHA ou OLHO?

ALUNA – Borboletinha.

PROFESSORA – Como você descobriu?

ALUNA – Eu contei as palavras que você leu.

PROFESSORA – Como foi que você contou?

ALUNA – Com cada dedo, assim: O-LHO – tem só duas palavras. Agora, de novo: BOR-BO-LE-TI-NHA – tem cinco palavras. É muito maior que olho.

Considerando a contribuição dos estudos linguísticos para as reflexões acerca do ensino de língua escrita, pode-se afirmar que a aluna:

As escolas deverão formular o PPP - Projeto Político-Pedagógico e elaborar o regimento escolar por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática.

Com relação ao PPP, as Diretrizes Curriculares Nacionais recomendam que:

Uma das diretrizes do Plano Nacional de Educação é a “universalização do atendimento escolar”.

De acordo com as metas e estratégias do PNE, a ação do professor após constatar a presença, em sua turma, de um estudante com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades ou superdotação deve ser:

O PNE – Plano Nacional de Educação – foi aprovado pela Lei nº 13.005/2014, para o intervalo de dez anos compreendido entre 2014 e 2024. Esse documento embasa as ações do Estado para cumprir o que está prescrito no Artigo 165, 4º parágrafo, da Constituição Federal de 1988. São 20 metas, entre as quais está a que garante, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a implementação de uma política nacional de formação dos profissionais da educação. Disponível em: . Acesso em: mai. 2019 (adaptado).

Nessa direção, o PNE prevê, ainda:

Em meio ao imenso desenvolvimento científico e tecnológico, a área de Ciências da Natureza precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história.

De acordo com a BNCC, para que isso seja assegurado o ponto de partida das situações de aprendizagem deve ser:

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é extremamente importante que os alunos resolvam problemas. Assim, uma professora desenvolverá em sua turma de 2º ano, no meio do ano letivo, uma sequência didática com o objetivo de “Resolver problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar e retirar”.

No que se refere à utilização de material manipulável pelas crianças para resolver esses problemas, é correto afirmar que a atitude mais adequada da professora deve ser:

Segundo a BNCC, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância. Além, disso, no que se refere ao cálculo, além da realização dos algoritmos das operações devem ser desenvolvidos outros procedimentos. Esses procedimentos são:

Uma das atribuições do professor é apurar a frequência diária das crianças. Segundo o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, esgotados todos os recursos escolares, algumas ocorrências com relação à frequência devem ser denunciadas pelos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental ao Conselho Tutelar. Estas ocorrências são: