Marque a alternativa em que o significado do prefixo em destaque e que entra na formação das palavras está incorreta:

Texto para a questão.

A bomba atômica

A bomba atômica é triste
Coisa mais triste não há
Quando cai, cai sem vontade
Vem caindo devagar
Tão devagar vem caindo
Que dá tempo a um passarinho
De pousar nela e voar...
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar!

Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar
Mas que ao matar mata tudo
Animal e vegetal
Que mata a vida da terra
E mata a vida do ar
Mas que também mata a guerra...
A bomba atômica que aterra!
Pomba atômica da paz!

Pomba tonta, bomba atômica
Tristeza, consolação
Flor puríssima do urânio
Desabrochada no chão
Da cor pálida do hélium
E odor de rádium fatal
Loelia mineral carnívora
Radiosa rosa radical

Nunca mais, oh bomba atômica
Nunca, em tempo algum, jamais
Seja preciso que mates
Onde houver morte demais:
Fique apenas a tua imagem
Aterradora miragem
Sobre as grandes catedrais:
Guardiã de uma nova era
Arcanjo insigne da paz!

(Vinicius de Morais, O encontro do cotidiano, in: OBRA POÉTICA. Rio de Janeiro)

“ A bomba atômica é triste

Coisa mais triste não há

Quando cai, cai sem vontade

Vem caindo devagar”.

Assinale a única alternativa cuja palavra não pode substituir a que está sublinhada na estrofe, pois expressa uma relação semântica diferente:

A Lei 11.645/2008, estabelece o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas brasileiras. Nas afirmativas abaixo, identifique as que estão em CONFORMIDADE com a referida Lei.

I. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

II. O conteúdo programático deverá incluir diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir de três grupos étnicos: negros, índios e portugueses.

III. O conteúdo programático deverá incluir o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra, branca e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional.

IV. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

V. Os estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, prioritariamente públicos, deverão opcionalmente incluir o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar.

Assinale a alternativa que contém os itens CORRETOS:

O Ensino Fundamental ampliado para 9 (nove) anos de duração exige uma proposta pedagógica própria, um projeto pedagógico próprio para ser desenvolvido em cada escola. Nas afirmativas abaixo, identifique as que estão em CONFORMIDADE com as orientações do Parecer CNE/CEB nº 22/2009, referentes ao que a proposta deve contemplar.

I. Matriz curricular definida pelos sistemas federal de ensino;

II. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos e as diversas expressões da criança;

III. Os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino e as áreas do conhecimento;

IV. Oferta equitativa de aprendizagens e consequente distribuição desigual da carga horária entre os componentes curriculares;

V. Os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.

Assinale a alternativa que contém os itens CORRETOS:

“Diz-se justamente a cultura, diz-se justamente as culturas.

A cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres, regras, normas, proibições, estratégias, crenças, ideias, valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se reproduz em cada indivíduo, controla a existência da sociedade e mantém a complexidade psicológica e social. Não há sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura, mas cada cultura é singular. Assim, sempre existe a cultura nas culturas, mas a cultura existe apenas por meio das culturas.” (Edgar Morin, 2002, p. 56)

Para Morin, o duplo fenômeno da unidade e da diversidade das culturas é crucial. Em relação a diversidade cultural e pluralidade de indivíduos, todas as alternativas, a seguir, são verdadeiras, EXCETO:

Edgar Morin, em seu livro “Os sete saberes necessário à educação do futuro” (2002), aborda a incerteza do conhecimento, o novo paradigma, o paradigma da complexidade. Para Morin, a mente humana deve desconfiar de seus produtos “ideais”, que lhe são ao mesmo tempo vitalmente necessários. Sobre esse aspecto, assinale a alternativa que está COERENTE com o pensamento do autor.

Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 2007, art. 24, os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes assegurarão medidas educacionais inclusivas. Assinale a alternativa correta que apresenta uma dessas medidas, conforme disposto na convenção:

O Projeto Político-pedagógico aponta um rumo, uma direção, um sentido explícito para um compromisso estabelecido coletivamente. Quanto à execução, um projeto pedagógico de qualidade deve apresentar as características abaixo, EXCETO:

Sobre o significado do trabalho com Projetos Didáticos na história da escolaridade, assinale a alternativa CORRETA.

Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 2007, art. 24, os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Sobre esse direito, assinale a alternativa INCORRETA.