De acordo com Paulo Freire, ensinar não é transferir conhecimento. Sobre esta definição, é possível afirmar que:

I. Ensinar exige apreensão da realidade.

II. Ensinar exige consciência do inacabamento.

III. Ensinar exige o reconhecimento de condicionado.

IV. Ensinar exige alegria e esperança.

Está(ão) CORRETA(S):

Segundo definições de Celso Vasconcellos, em Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, estabelecer objetivos é ter a capacidade de dialogar (1º parte), de perscrutar o mundo, descobrir-lhe o sentido e devolver à comunidade de forma suplementar (2º parte), como um convite, um desafio (3º parte).

Da afirmação acima, pode-se considerar que:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, a construção da identidade das creches e pré-escolas a partir do século XIX em nosso pais insere-se no contexto da história das políticas de atendimento à infância, marcado por diferenciações em relação à classe social das crianças (1º parte). Enquanto para as mais pobres essa história foi caracterizada pela vinculação aos órgãos de educação pública (2° parte), para as crianças das classes mais abastadas, outro modelo se desenvolveu no diálogo com práticas escolares (3º parte).

Da afirmação acima, podemos considerar que:

Segundo Moacir Gadotti, em História das Ideias Pedagógicas, hoje é possível definir a Escola Nova a partir das seguintes afirmações:

I . Pode ser definida como um conjunto de doutrinas e princípios.

II . Por um lado, tinha como finalidade rever os fundamentos da finalidade da educação e, por outro, rever as bases de aplicação da ciência à técnica educativa.

III. O processo de industrialização teve mais efeitos na educação nova do que o progresso das ciências biológicas.

Está(ão) CORRETA(S):

Segundo definições do livro Pedagogia da Autonomia, ensinar exige curiosidade. Sobre esta afirmação, pode-se concluir que:

I. O que importa é que professores e alunos se assumam epistemologicamente curiosos.

II . O bom professor é aquele que consegue explicar o movimento do seu pensamento,

III . A construção ou a produção do conhecimento do objeto implica o exercício da curiosidade.

Está(ão) CORRETA(S):

De acordo com Celso Vasconcellos, em Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, a avaliação visa:

II. Informar alunos, professores e comunidade em que direção o desenvolvimento do aluno e do processo de ensino-aprendizagem está se realizando.

Il. Captar as necessidades a fim de serem trabalhadas e superadas, garantindo a aprendizagem e o desenvolvimento por parte de todos os alunos.

III. Favorecer que os professores possam discutir a avaliação com seus pares, para que juntos possam definir como dar continuidade ao trabalho pedagógico.

Está(ão) CORRETA(S):

De acordo com o livro Educação Infantil: pra que te quero?, de Carmem Craidy e Gladis Kaercher, há diferentes etapas nos jogos simbólicos infantis. A partir destas definições, julgue V, se for verdadeira, ou F, se for falsa, cada uma das sentenças abaixo:

( ) Dos três aos quatro anos, surge o faz-de-conta,

( ) A liquidação é quando a criança executa no faz-de-conta ações que não consegue realizar no cotidiano.

( ) Dos quatro aos sete anos a criança tem intenção de realismo nas suas brincadeiras.

( ) A transposição ocorre por volta dos dois anos de idade.

Preenche CORRETAMENTE os parênteses, de cima para baixa, a sequência:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) define o que são os sistemas de ensino municipais. A partir desta definição, julgue V, se for verdadeira, ou F. se for falsa, cada uma das sentenças abaixo:

( ) As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Publico municipal.

( ) Os órgãos municipais de educação.

( ) As instituições gerais de ensino mantidas pela União.

( ) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.

Preenche CORRETAMENTE os parênteses, de cima para baixo, a sequência:

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, são funções das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, EXCETO:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), são incumbências dos estabelecimentos de ensino, EXCETO: