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Relação entre fala e escrita
A concepção de que há uma dicotomia entre a fala e a escrita é rebatida por linguistas como Marcuschi, Fávero e Koch. Esses linguistas há muito vêm alertando que a oralidade e a escrita se dão num continuum tipológico, ou seja, embora cada uma tenha suas especificidades, não existem diferenças essenciais entre elas, nem, muito menos, grandes oposições. Pensar que existe uma superioridade de alguma das duas modalidades é uma visão equivocada, embora exista a ideia de que a escrita é mais prestigiosa que a fala; isso ocorre devido a uma postura ideológica. Ambas se destinam à interação verbal, em diferentes gêneros textuais, na diversidade dialetal e de registro.
A fala e escrita são duas modalidades pertencentes ao mesmo sistema linguístico: o sistema da Língua Portuguesa. Existem entre elas diferenças estruturais, porque diferem nos seus modos de aquisição, nas suas condições de produção, transmissão, recepção e uso, e nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados.
Então, a questão equivocada de que a escrita é derivada e a fala é primária deve ser desmistificada, uma vez que a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da fala: prosódia, gestualidade, movimentos do corpo, olhos, mímicas etc.. Em contrapartida, a escrita apresenta elementos significativos próprios para sua representação: parágrafos, tipos de letras, pontuação, grafia alfabética. Ambas, enfim, possuem um mesmo sistema linguístico que permitem a construção de textos coesos e coerentes em diversas variedades linguísticas. A manifestação do falante dentro de uma ou outra variedade está na sua forma de realização dentro de cada contexto situacional em que ele esteja inserido.
(FERRONATO, Vera Lúcia de A. S. A Fala e a Escrita em questão: Retextualização. Fragmento)
De acordo com o texto de Vera Lúcia Ferronato, os elementos próprios à representação da escrita são:
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Relação entre fala e escrita
A concepção de que há uma dicotomia entre a fala e a escrita é rebatida por linguistas como Marcuschi, Fávero e Koch. Esses linguistas há muito vêm alertando que a oralidade e a escrita se dão num continuum tipológico, ou seja, embora cada uma tenha suas especificidades, não existem diferenças essenciais entre elas, nem, muito menos, grandes oposições. Pensar que existe uma superioridade de alguma das duas modalidades é uma visão equivocada, embora exista a ideia de que a escrita é mais prestigiosa que a fala; isso ocorre devido a uma postura ideológica. Ambas se destinam à interação verbal, em diferentes gêneros textuais, na diversidade dialetal e de registro.
A fala e escrita são duas modalidades pertencentes ao mesmo sistema linguístico: o sistema da Língua Portuguesa. Existem entre elas diferenças estruturais, porque diferem nos seus modos de aquisição, nas suas condições de produção, transmissão, recepção e uso, e nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados.
Então, a questão equivocada de que a escrita é derivada e a fala é primária deve ser desmistificada, uma vez que a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da fala: prosódia, gestualidade, movimentos do corpo, olhos, mímicas etc.. Em contrapartida, a escrita apresenta elementos significativos próprios para sua representação: parágrafos, tipos de letras, pontuação, grafia alfabética. Ambas, enfim, possuem um mesmo sistema linguístico que permitem a construção de textos coesos e coerentes em diversas variedades linguísticas. A manifestação do falante dentro de uma ou outra variedade está na sua forma de realização dentro de cada contexto situacional em que ele esteja inserido.
(FERRONATO, Vera Lúcia de A. S. A Fala e a Escrita em questão: Retextualização. Fragmento)
De acordo com o texto, todas as afirmações abaixo sobre a fala e a escrita estão corretas, EXCETO:
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Observe a tira a seguir.
Hagar

A linguagem é um espaço de ambiguidades, de sentidos diversos, de subentendidos, por vezes até de silêncios que falam e de frequentes mal-entendidos. Na tira, o mal-entendido, apontado pela resposta dada por Hagar, mostra que:
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Como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, Art. 31, refere-se à avaliação na educação infantil?
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- Autores da EducaçãoPiaget
- PsicopedagogiaPsicologia da Educação
- PsicopedagogiaPsicologia da educação infantil
As ideias de Piaget destacam que o conhecimento é construído pelo aluno, e não transmitido pelo professor. Partindo deste pressuposto, como o professor pode significar para a criança a construção do número e a quantificação dos objetos?
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- Autores da EducaçãoVygotsky
- PsicopedagogiaPsicologia da Educação
- PsicopedagogiaPsicologia da educação na adolescência
Estudos realizados por Vygotsky afirmam que o desenho infantil se divide em quatro estágios: estágio do esquema; estágio do surgimento do sentimento da forma e da linha; estágio da representação verossímil e estágio da representação plástica. De acordo com esta experiência sistemática sobre o desenhar infantil, é correto afirmar que:
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Quais atitudes devemos adotar na escola, para fomentar a discussão sobre a elaboração dos currículos a partir dos educandos? Marque a alternativa correta.
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De acordo com Moretto (2010, p. 48), “Três conceitos são determinantes na orientação tanto para o planejamento como para a práxis do professor: o aprender, o ensinar e o avaliar a aprendizagem.” luz de uma perspectiva construtivista sociointeracionista, identifique abaixo, qual alternativa NÃO se enquadra no aprender, ensinar e avaliar.
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- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética
- Temas Educacionais Pedagógicos
Libâneo (2008, p.153) chama atenção para o fato de que o projeto pedagógico curricular não pode ser confundido com a organização escolar e também não substitui a gestão. São duas coisas diferentes. Dentro deste princípio, marque a afirmativa que melhor condiz com a ideia.
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- Sistemas OperacionaisWindowsVersões do WindowsWindows XP
- Sistemas OperacionaisWindowsFuncionalidades do WindowsGerenciamento de Arquivos e Pastas
Sobre o uso de pastas particulares e compartilhadas no Windows XP, é correto afirmar que:
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