Acerca da Base Nacional Comum Curricular relativa ao ensino de Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais, analise as afirmações abaixo.

I- A ampliação progressiva da capacidade de abstração e da autonomia de ação e de pensamento, em especial nos últimos anos, favorece a exploração de aspectos relativos aos valores éticos e políticos envolvidos nas relações com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente.
II- Uma vez que nesta etapa de ensino estudantes são capazes de estabelecer relações mais profundas entre a ciência, a natureza, a tecnologia e a sociedade, é importante fomentar atividades que utilizem o conhecimento científico e tecnológico para compreensão de fenômenos e da dinâmica da natureza.
III- É fundamental que, nesta etapa de ensino, discentes tenham condições de ser protagonistas na escolha de posicionamentos que valorizem as experiências pessoais e coletivas e representem o autocuidado com seu corpo e o respeito com o do outro, na perspectiva do cuidado integral à saúde física, mental, sexual e reprodutiva.

É CORRETO o que se afirma em:

É #FAKE que jejum de 72 horas ativa “limpeza” do corpo para eliminar toxinas, reduzir inflamações e regenerar órgãos. Especialista desmente e diz não haver evidências científicas após períodos tão longos.
Fonte: Redação G1. É #FAKE que jejum de 72 horas ativa 'limpeza' do corpo. Disponível em: <http://www.g1.globo.com/>. Acesso em: 18 de set. de 2025.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Este tipo de matéria é um bom exemplo de contexto para ser usado em aulas de ciências cujo objetivo seja a promoção de discussões sobre porque podemos confiar no conhecimento científico.
PORQUE
II- Ao usarmos aspectos de Natureza da Ciência para explicar o porquê se confiar no conhecimento científico, devemos ressaltar a relação das evidências com as inferências.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Em seu artigo de 1953 na Nature, Watson e Crick fornecem uma ilustração do modelo de DNA como um desenho. Eles também incluíram a imagem original da difração de raios X, gerada por Franklin a partir de técnicas particulares, como a cristalografia de raios X e observações não manipulativas. A principal contribuição deste episódio da ciência é que foi gerado um modelo da estrutura do DNA como uma dupla hélice.
Fonte: ERDURAN, Sibel; DAGHER, Zoubeida R. Reconceptualizing the Nature of Science for Science Education. Contemporary Trends And Issues In Science Education, [S.L.], Springer Netherlands v. 43, n. 1, p. 1-189, fev. 2014 (Traduzido e adaptado).

Considerando conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência e o contexto, analise as afirmações a seguir.
I- O modelo descrito no texto revelou como o DNA é, de fato.
II- Entre as práticas científicas utilizadas, destacam-se a representação, a experimentação e a observação.
III- O referido desenho do artigo não é o modelo do DNA em si, que precisou ser materializado para ser compreendido como tal.

É CORRETO o que se afirma em:

“Sabemos, historicamente, que o saber científico, em áreas como medicina, psiquiatria e biologia, produziu categorias patologizantespara mulheres, homossexuais, pessoas trans e sujeitos considerados fora da norma. Com isso a ciência não apenas silenciou, masproduziu o silêncio ao enquadrar certas existências como “anomalias”, “doenças” ou “desvios” [...]” (Fiocruz, 2025).
Fonte : FIOCRUZ. Stories do Canal de Comunicação do Centro de Apoio ao Docente (CAD) Fiocruz. 2025. Disponível em: <https://www.instagram.com/stories/cad.fiocruz/3718809915994645024?utm_source=ig_story_item_share&igsh=eW40bGpiMG9kaHhu> (Adaptado).

Considerando conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência ao contexto é CORRETO afirmar que esta é uma crítica à ideia de que a ciência é:

“A discussão em torno da NOS (Nature of Science), em português “Natureza da Ciência” e de seu valor educativo vem de longa data. [...] os estudos sobre a ciência têm ganhado cada vez mais relevância no âmbito das salas de aula de ciências dos diferentes níveis educacionais. A concepção atual de uma pessoa cientificamente alfabetizada não é somente a de alguém que sabe conteúdos da ciência, mas também e, sobretudo, que sabe sobre sua natureza (produção, evolução, avaliação, difusão, relações com o contexto), sendo a NOS compreendida aqui como um conjunto de saberes ou olhares metateóricos que trata dos vários aspectos da atividade científica, seja do ponto de vista internalista (seus métodos e suas teorias), seja em seu caráter eminentemente cultural e social” (Bejarano et al., 2019).
Fonte: Bejarano, N. RR. et al. Natureza da Ciência (NOS): para além do consenso. Ciênc. educ. (Bauru) 25 (4), Oct-Dec 2019.(Adaptado).

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Entre os aspectos internalistas de produção, podemos destacar os objetivos e os valores que as diferentes ciências comungam, tais como previsão, explicação, consistência e simplicidade.
PORQUE
II- Os objetivos e os valores presentes nas reflexões acerca dos aspectos do trabalho científico como modo de produzir conhecimento referem-se aos objetivos comuns entre diversas ciências ao se fazer a pesquisa científica, que são selecionados e priorizados conforme valores.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Na página oficial da UNESCO na internet, em uma seção na qual é abordado o aprendizado digital e a transformação da educação, a UNESCO justifica o fato de considerar importante a inovação digital na educação, nos termos que seguem:
“A tecnologia digital tornou-se uma necessidade social para garantir a educação como um direito humano básico, especialmente em um mundo que vivencia crises e conflitos cada vez mais frequentes. Durante a pandemia da COVID-19, os países sem infraestrutura suficiente de TIC [Tecnologias da Informação e Comunicação] e sem sistemas de aprendizagem digital bem estruturados sofreram as maiores interrupções educacionais e perdas de aprendizagem. Essa situação deixou até um terço dos estudantes em todo o mundo sem acesso à aprendizagem durante o fechamento das escolas por mais de um ano. A interrupção educacional causada pela COVID-19 revelou claramente a urgente necessidade de aliar tecnologias e recursos humanos para transformar os modelos escolares e construir sistemas de aprendizagem inclusivos, abertos e resilientes. A UNESCO apoia o uso da inovação digital para ampliar o acesso a oportunidades educacionais e promover a inclusão, aprimorar a relevância e a qualidade da aprendizagem, construir trajetórias de aprendizagem ao longo da vida com apoio das TIC, fortalecer os sistemas de gestão da educação e da aprendizagem e monitorar os processos de aprendizagem”.
Fonte: UNESCO. Disponível em https://www.unesco.org/en/digital-education/need-know?hub=84636. Acesso em 29 ago. de2025

Sobre o papel das tecnologias digitais na educação e, considerando o excerto, analise as assertivas a seguir:
I- O uso educacional das tecnologias digitais só tem relevância em contextos excepcionais, como em situações de crises e pandemias.
II- As tecnologias digitais podem ampliar o acesso ao ensino, fortalecer a inclusão e melhorar a qualidade e relevância da aprendizagem.
III- O uso das tecnologias digitais na educação serve para promover um ensino padronizado e uniforme, obstando adaptações locais e contextuais.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Luckesi (2008, p. 165), ao abordar a avaliação, afirma que “a atividade de avaliar caracteriza-se como um instrumento subsidiário do crescimento; meio subsidiário da construção do resultado satisfatório”.
A respeito do excerto destacado, analise as afirmações a seguir:

I- O planejamento e a avaliação devem atuar conjuntamente na promoção da aprendizagem, indicando caminhos e investigando os resultados intermediários, respectivamente.
II- A avaliação deve servir à classificação, estimulando a cultura do mérito entre os aprendizes e resgatando a posição de autoridade do docente.
III- O professor deve estar atento às necessidades de redirecionamento indicadas pela avaliação.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Para José Carlos Libâneo, a educação constitui um fenômeno social e, como tal, é socialmente determinada, o que significa dizer que a prática educativa, seus objetivos, conteúdos e o trabalho docente são determinados no seio da estrutura social, implicados em suas finalidades por questões de ordens políticas e ideológicas.
Nesse contexto, considere os excertos a seguir, extraídos do livro Didática, de Carlos Libâneo (2013):

“A Pedagogia é um campo de conhecimentos que investiga a natureza das finalidades da educação em uma determinada sociedade, bem como os meios apropriados para a formação dos indivíduos, tendo em vista prepará-los para as tarefas da vida social.”
“O caráter pedagógico da prática educativa se verifica como ação consciente, intencional e planejada no processo de formação humana, através de objetivos e meios estabelecidos por critérios socialmente determinados e que indicam o tipo de homem a formar, para qual sociedade, com que propósitos.”
“ADidática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos.”
“A Didática e as metodologias específicas das matérias de ensino formam uma unidade, mantendo entre si relações recíprocas. A Didática trata da teoria geral do ensino. As metodologias específicas, integrando o campo da Didática, ocupam-se dos conteúdos e métodos próprios de cada matéria na sua relação com fins educacionais.”
Fonte: adaptado de LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 25 (Adaptado)

Com base no exposto, é CORRETO afirmar que:

O Capítulo IV do Título II da Lei nº 13.146/2015, Estatuto da Pessoa com Deficiência, trata especificamente do Direito à Educação e, em seu art. 28 discorre sobre as incumbências do poder público.

Nesse contexto, é CORRETO afirmar que incumbe ao poder público:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Resolução CNE/CES nº 7, de 14 de dezembro de 2010, é CORRETO afirmar que: