Com relação às informações sobre a escola especial e os alunos com deficiência presentes no documento “Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência mental”, avalie os itens abaixo para assinalar a alternativa correta:

I. Houve um tempo em que se entendia que os alunos com deficiência não eram capazes de arcar com o compromisso primordial da escola comum de serem introduzidos no mundo social, cultural e científico, a não ser em condições muito específicas e fora dessa escola.

II. A escola especial foi criada para substituir a escola comum no atendimento a alunos com deficiência, assumindo o compromisso da escola comum, sem uma definição clara do seu.

III. Antigamente, entendia-se que os alunos com deficiência necessitavam de condições escolares especiais o que incluía currículos e ensino adaptados, número menor de alunos por turma, professores especializados e outras condições.

Conforme o documento “Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência mental”, analise as informações abaixo para assinalar a alternativa incorreta com relação à escola:

Levando em consideração o texto “Soroban: manual de técnicas operatórias para pessoas com deficiência visual”, leia os itens que seguem para assinalar a sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F):

( ) O soroban tem manejo simples, permitindo mais rapidez e agilidade de raciocínio.

( ) O soroban pode ser usado por pessoas que possuem deficiência visual.

( ) O soroban é um aparelho usado há muitos anos no Japão no intuito de facilitar o aprendizado das letras.

O texto “A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3” diz que as experiências vividas pela pessoa em desenvolvimento, em seus diferentes ambientes, podem ocorrer de três formas, segundo o autor Gottlieb (2003). A primeira, denominada de “indutiva”, canaliza o desenvolvimento em uma direção mais que em outra. A segunda é denominada de “facilitadora”. Neste caso, os limiares ou a velocidade (taxa) da maturação fisiológica e estrutural ou do desenvolvimento comportamental são afetados, tanto do ponto de vista temporal quanto quantitativo. Já no terceiro tipo de contribuição, a finalidade das experiências é sustentar a integridade de sistemas comportamentais ou neurais já formados e refere-se à(ao):

Segundo o documento “A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3”, a família nuclear tradicional está decrescendo nas últimas décadas por várias razões, particularmente, porque os critérios que a definem são restritos. Com relação aos critérios que definem a família nuclear tradicional, leia os itens que seguem para assinalar a sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F):

( ) a perspectiva biológica associa a ideia de família à de parentes, em função dos laços de consanguinidade.

( ) as estatísticas governamentais definem, em geral, a família com base na divisão da mesma residência e na presença de filhos em comum.

( ) as leis e restrições legais tratam a família e o casamento de maneira rígida.

Considerando o texto “A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3” acerca da família, assinale a alternativa incorreta:

Através dos “Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, tem-se que a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – MEC/2008, conceituou o que de fato é a educação especial e ainda definiu seu público alvo. Nessa perspectiva, avalie as alternativas abaixo para assinalar aquela que não condiz com o público alvo da educação especial, expressamente estipulado pelo documento referenciado acima:

O texto “Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” afirma que em 2006, a Organização das Nações Unidas – ONU, aprovou uma determinada Convenção e, por isso, conceituou a deficiência como resultado da interação entre as pessoas com deficiência e as barreiras, nas atitudes e nos ambientes, que impedem a sua plena participação na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas. Como se denominou a referida Convenção?

Considerando o texto “Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, avalie os itens abaixo para assinalar a alternativa correta:

I. É possível afirmar que o Brasil possui uma trajetória cercada por exclusões e segregações das pessoas com deficiências.

II. O Brasil não teve absolutamente nenhum avanço relacionado à efetivação do direito de todos à educação.

III. As políticas educacionais brasileiras e os marcos normativos e legais atuais garantem igualdade de acesso e permanência na escola, uma vez que as matrículas de alunos público alvo da educação especial são feitas nas classes regulares de ensino.

O documento “Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais”, afirma que o estudioso Luckesi substitui a expressão “juízo de valor” por “juízo de qualidade” quando se refere à avaliação. O autor faz essa substituição, explicando que: