Para Coll e Solé (1996, p. 294), “a aula configura um espaço comunicativo regido por uma série de regras, cujo respeito permite que os participantes [...] possam comunicar-se e alcançar os objetivos a que se propõem”. A apropriação do conhecimento implica um determinado processo de aprendizagem que depende da motivação e da capacidade do aluno em agir e interagir sobre esse conhecimento, que poderá resultar em apreensão. Nessa perspectiva, o professor é o orientador, o coordenador e o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Considerando o exposto, o professor, em sua prática docente, se depara com problemas e dificuldades de ordem formativa, epistemológica e pedagógica, porque apresenta:

I. Obstáculos encontrados na construção de vínculos pedagógicos com o aluno.

II. Dificuldade de analisar e interpretar mais profundamente certas questões da ciência que ministra.

III. Inadequação dos procedimentos didático-científicos que não permitem suprir as condições do aluno no exercício intelectual necessário para reconhecer a problematização de temas essenciais à análise e à investigação.

IV. Resultado da proibição da fala do aluno, para legitimar a fala unilateral do professor equivalendo à obstrução da própria dinâmica do processo de construção das estruturas do conhecimento e da produção do conhecimento-conteúdo.

Está correto o que se afirma em

Os estudos sobre ludicidade revelam que as brincadeiras e os jogos não são apenas passatempos ou atividades sem propósitos, como o imaginário popular acredita. Pode-se dizer que até o jogo apresenta significados distintos, uma vez que pode significar desde os movimentos simples que a criança realiza nos primeiros anos de vida, agitando objetos que estão ao seu alcance, até atividades complexas, como certos jogos tradicionais e/ou desporto institucionalizado.

Considerando que apesar de sua complexidade e diversidade, o jogo possui características fundamentais que ajudam a conceituá-lo melhor, analise as afirmativas a seguir.

I. É uma atividade livre, espontânea, eleita pelo jogador.

II. Refere-se a uma fuga da vida real para um espaço de orientação própria.

III. Há a presença de regras, que ajudarão a diferenciar um jogo do outro e que definem a estrutura da atividade.

Está correto o que se afirma em

O desenvolvimento de determinados hábitos que levamos para a vida toda começa a partir da escola. A rotina na educação infantil é uma grande influenciadora nesse processo. Segundo o último Censo Escolar, em 2021, mais de 8 milhões de crianças foram matriculadas na educação infantil. Esse número representa quase 18% de todas as matrículas da educação básica no Brasil. Diante disso, é de suma importância dar atenção a essa faixa etária.

Trata-se de uma das principais vantagens da rotina na educação infantil:

As habilidades de fala, leitura, escrita e atenção, dentre outros processos, possibilitam o desenvolvimento e a transformação do indivíduo, contribuindo para a “conquista de novos níveis de consciência, de pensamento, de criatividade, de poder transformador ou libertador”. Estes aspectos esbarram em problemas de aprendizagem que, usualmente, têm como parâmetro domínios cognitivos, físicos, sociais e emocionais que as crianças, em média, dominam em certa idade. Ou seja, a faixa etária serve de referência, pois, em média, crianças sem dificuldades de aprender dominam tais habilidades nessa idade específica. A dificuldade, então, expressa uma defasagem ou limitação da criança realizar certas tarefas apesar de já ter tempo de vida suficiente para isso. Existem inúmeros fatores físicos, psicológicos ou sociais que podem desencadear uma dificuldade ou um problema de aprendizagem.

Assinale a alternativa cujos fatores se relacionam apenas a aspectos psicológicos.

Com passar dos anos, estudos comprovaram que a brincadeira e o jogo podem ajudar o processo de aprendizagem da criança, vindo a se fortalecer de geração para geração em diferentes sociedades, culturas e linguagens. A ação lúdica, proposta pelo jogo, pelo brinquedo e pela brincadeira é, por excelência, um dos recursos pedagógicos que possibilita o desenvolvimento integral da criança na creche e na pré-escola.

Isto acontece porque:

I. Além de estimular diferentes áreas de desenvolvimento, pode ser utilizada como recurso pedagógico para o desenvolvimento de habilidades ligadas à aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento.

II. O pressuposto é de que uma prática pedagógica lúdica proporcione alegria aos alunos durante o processo de aprendizagem.

III. Ocorre um processo dialético de levar o lúdico a sério, proporcionando o aprender pelo jogo; logo, aprender brincando.

IV. O uso de jogos e brincadeiras como recurso pedagógico possibilita a significação de conceitos para as crianças, por ser um dos únicos recursos que trabalha com diferentes tipos de linguagem ao mesmo tempo.

Está correto o que se afirma em

A comunicação dos seres humanos ocorre de formas diversificadas, definidas pela cultura. A forma como é criada, a rotina dos cuidados, a alimentação, a higiene e a religiosidade são consideradas determinação cultural. No interior dessas práticas culturais, a criança se constitui em sua identidade e nas suas formas de comunicação. Assim, se as possibilidades concretas de comunicação do ser humano são garantidas pelo seu desenvolvimento biológico, a cultura possibilita as formas de utilização da oralidade e de outros modos de comunicação resultantes da história da humanidade.

Particularmente sobre a linguagem, é possível inferir que:

A brincadeira é uma atividade inerente a todas as crianças das mais diversas culturas. Para quem observa, parece realmente fantástica a capacidade de transposição de realidade dentro do jogo. As crianças criam uma nova atmosfera e acreditam de fato na nova dimensão quando estão imersas nela.

Sobre o ato de brincar, assinale a afirmativa correta.

Com o avanço da compreensão do que seja a infância, de como o aprendiz se desenvolve, nas últimas décadas há uma dedicação à necessidade de atribuir à educação infantil uma função pedagógica. Assumir essa função significa dirigir um novo olhar sobre o aprendiz e sobre essa fase da vida. Nessa modalidade de educação, o educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada, para que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros, em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, favorecendo, assim, o acesso do aprendiz aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Nesse processo, a educação infantil deve auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação do conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de aprendizes felizes e saudáveis.

Em relação ao cuidar ou cuidados da criança na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. O cuidar inclui todas as atividades ligadas à proteção e ao apoio necessário ao cotidiano de qualquer criança: alimentar, lavar, proteger, consolar; enfim, cuidar, sendo que tais atividades acontecem em momentos diferentes do que chamamos educar.

II. Cuidado é um processo, um modo de se relacionar com alguém que envolve desenvolvimento e cresce em confiança mútua, provocando uma profunda e qualitativa transformação no relacionamento.

III. O cuidar deve ser parte integrante do contexto educativo, pois requer a integração de vários campos de conhecimento, ou seja: educando se cuida e cuidando se educa.

IV. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio, possuindo uma dimensão expressiva e implicando procedimentos específicos.

Está correto o que se afirma apenas em

Sabemos que a interação, a troca de experiências, o estímulo, a apropriação dos diversos conhecimentos na educação infantil são fundamentais para garantir à criança o seu desenvolvimento e consequente formação integral como ser humano. Para trabalhar no sentido de desenvolvimento, ainda que em classes heterogêneas e em alguns casos sem apoio familiar é necessário que haja uma sequência de atividades diárias que sejam pensadas a partir da realidade da turma e da necessidade de cada aluno. Neste momento, é essencial que haja a sensibilidade do educador para entender a criança como sujeito ativo, reconhecendo as suas singularidades, considerando não somente o contexto sociocultural deste aluno como também o da instituição.

Para dispor de tais atividades no tempo é fundamental organizá-las considerando, EXCETO:

Ao longo da história, a família vem passando por significativas transformações; são consequências de acontecimentos como a revolução sexual nos anos 60, que desvinculou o sexo de procriação, o advento da pílula anticoncepcional, os movimentos sociais, dentre outras transformações de âmbito socioeconômico. Muitas dessas transformações ficaram atreladas ao processo de globalização da economia capitalista, interferindo na dinâmica e na estrutura familiar, acarretando mudanças em seu padrão de organização. Ainda que a sociedade permaneça de certa forma presa ao modelo tradicional, diversos tipos de famílias surgiram ou se firmaram no contexto destas transformações como as famílias monoparentais.

São famílias monoparentais as que se organizam com as seguintes características; analise-as.

I. Mãe sozinha com filho de pai desconhecido.

II. Mãe que conhece bem o pai, mas ele se recusa a reconhecer seu filho.

III. Casal homoafetivo que adota uma criança.

IV. Uma mulher ou um homem que escolhe alguém com quem quer ter um filho.

Está correto o que se afirma apenas em