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Foram encontradas 60 questões.

2454896 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: UFT
Orgão: Pref. Palmas-TO
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Interprete la historieta y conteste a la cuestión.
Enunciado 2792626-1
Si un profesor trabaja con esa tira cómica, un alumno suyo, para comprender la gracia del chiste, tendrá que:
 

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2454711 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: UFT
Orgão: Pref. Palmas-TO
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Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.
Acto primero
CUADRO I
HABITACIÓN PINTADA DE AMARILLO.
NOVIO (ENTRANDO.): - MADRE.
MADRE: - ¿Qué?
NOVIO: - Me voy.
MADRE: - ¿Adónde?
NOVIO: - A la viña. (VA A SALIR.)
MADRE: - Espera.
NOVIO: - ¿Quiere algo?
MADRE: - Hijo, el almuerzo.
NOVIO: - Déjelo. Comeré uvas. Deme la navaja.
MADRE: - ¿Para qué?
NOVIO (RIENDO): - Para cortarlas.
MADRE (ENTRE DIENTES Y BUSCÁNDOLA.): - La navaja, la navaja... Malditas sean todas y el bribón que las inventó.
NOVIO: - Vamos a otro asunto.
MADRE: - Y las escopetas, y las pistolas, y el cuchillo más pequeño, y hasta las azadas y los bieldos de la era.
NOVIO: - Bueno.
MADRE: - Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre. Un hombre hermoso, con su flor en la boca, que sale a las viñas o va a sus olivos propios, porque son de él, heredados...
NOVIO (BAJANDO LA CABEZA.): - Calle usted.
MADRE: -... y ese hombre no vuelve. O si vuelve es para ponerle una palma encima o un plato de sal gorda para que no se hinche. No sé cómo te atreves a llevar una navaja en tu cuerpo, ni cómo yo dejo a la serpiente dentro del arcón.
NOVIO: - ¿Está bueno ya?
MADRE: - Cien años que yo viviera, no hablaría de otra cosa. Primero tu padre, que me olía a clavel y lo disfruté tres años escasos. Luego tu hermano. ¿Y es justo y puede ser que una cosa pequeña como una pistola o una navaja pueda acabar con un hombre que es un toro? No callaría nunca. Pasan los meses y la desesperación me pica en los ojos y hasta en las puntas del pelo.
GARCÍA LORCA, F. Bodas de sangre. 2ª ed. 1ª reimp. Buenos Aires: Longseller, 2007. p. 33 - 35.
El texto “Bodas de Sangre” es una pieza teatral. Son características de ese género textual:
 

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Sobre o crescimento urbano de Palmas, é CORRETO afirmar que

 

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Leia o fragmento de texto a seguir e responda a questão.
“É preciso ler, portanto. E escrever. Sempre. Quem não puder enfrentar o texto de autores considerados bons, os clássicos ou nem tanto, que leia mesmo os ruins [...]”
GUERREIRO, Carmen e MACHADO, Josué. As arapucas da grafia torta. Língua Portuguesa.
Ano 8, Nº 85, 2012. p. 40, (texto adaptado)
As palavras “clássicos” e “ruins”, negritadas no texto, referemse a autores. O processo de coesão evidenciado nessa construção textual é:
 

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2453650 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: UFT
Orgão: Pref. Palmas-TO
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Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.
Etapa 2: Enseñanza Comunicativa clásica de Idiomas (de la década de 1970 a la de 1990)
La década de 1970 marcó el inicio de una reacción a los enfoques tradicionales de enseñanza de idiomas que rápidamente se diseminó por el mundo, al mismo tiempo que métodos más antiguos como el audiolingüístico y la enseñanza situacional de lenguas cayeron en desuso. El enfoque gramatical en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras fue cuestionado, ya que se argumentaba que las habilidades lingüísticas involucraban mucho más que la mera competencia gramatical. Aunque la competencia gramatical fuera necesaria para la producción de frases gramaticalmente correctas, la atención se dirigió al conocimiento y a las habilidades necesarias para usar la gramática y a otros aspectos lingüísticos apropiados para diferentes finalidades comunicativas como, por ejemplo, solicitar, aconsejar, sugerir, expresar deseos y necesidades; entre otras. Lo que era necesario, a fin de usar el lenguaje de modo comunicativo, era la competencia comunicativa. Se trataba de un concepto más amplio que el de la simple competencia gramatical y, como fue abordado en el Capítulo 1, englobaba el conocimiento de qué decir y cómo decirlo de manera apropiada basándose en la situación, en los participantes, en sus roles y en sus intenciones. Los programas tradicionales de estudio de la gramática y el vocabulario y los métodos de estudios no incluían informaciones de esta naturaleza. Se suponía que este tipo de conocimiento se adquiriría informalmente.
La noción de competencia comunicativa fue desarrollada como parte integrante de la lingüística (o, más precisamente, de la subdisciplina socio-lingüística), llamando la atención de muchos profesionales que actuaban en el área de la enseñanza de lenguas y que sostenían que el objetivo final de la enseñanza de lenguas debía ser la competencia comunicativa y no, simplemente, la competencia gramatical.
RICHARDS, J. C. La Enseñanza Comunicativa de Lenguas Extranjeras. PORTAFOLIO
SBS 3.1ª Ed. São Paulo: SBS Editorial, 2007. p.14 y 15.
La frase: “La noción de competencia comunicativa fue desarrollada como parte integrante de la lingüística”, está en la voz pasiva. Señale la frase que está en voz pasiva:
 

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O SkyDrive é um recurso online gratuito que está integrado ao sistema operacional Windows 8.1. Este recurso possibilita
 

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Leia o texto e responda a questão.
Os dez mandamentos do e-mail
Um texto de correio eletrônico deve ser simples, mas não descuidado. Exige releitura e atenção para acertar o tom da mensagem. O vocabulário deve fazer parte da linguagem usual, sem expressões rebuscadas que tornem a mensagem complicada. Mas é preciso estar atento à repetição exaustiva de termos, abreviações apressadas e construções truncadas. [...]
GUERREIRO, Carmen. Os dez mandamentos do e-mail. Língua Portuguesa. Ano 8, Nº 87,
2013, p. 17,. (texto adaptado)
A conjunção mas, negritada no texto, exerce a função de:
 

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A região do Jalapão, localizada na porção leste do Tocantins, possui um patrimônio ambiental e cultural tão rico quanto frágil. Particularmente sobre as ameaças a este patrimônio, podemos citar:

I. O crescimento expressivo da comercialização de peças artesanais produzidas com capim-dourado, que tem disseminado práticas inadequadas de manejo e conservação desta singular espécie vegetal nativa.

II. A substituição de hábitos de origem indígena e afrobrasileira por outras práticas nas comunidades remanescentes de quilombos, evidenciando as dificuldades de sobrevivência dos traços originais que formaram a identidade cultural dos moradores.

III. A proliferação de hotéis e resorts próximos aos principais atrativos turísticos da região, contribuindo para a destruição acelerada da vegetação nativa e poluição dos corpos hídricos.

IV. O avanço da atividade agrícola em direção ao Parque Estadual, em razão da significativa disponibilidade de terras agricultáveis de boa qualidade, do relevo suave – que facilita o emprego da mecanização – bem como pela proximidade de jazidas de calcário – insumo de grande importância na agricultura.

Sobre as ameaças efetivas ao patrimônio ambiental e cultural do Jalapão, estão CORRETOS os itens da alternativa:

 

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“Na dinâmica da economia de mineração, primeira metade do século XVIII, assinala-se a manifestação inicial de oposição do Norte ao Centro-Sul de Goiás.”

CAVALCANTE, Maria do Espírito Santo Rosa. O discurso autonomista do Tocantins. Goiânia:

Ed. da UCG, 2003. p. 21.

Considerando o processo histórico que culminou na criação do estado do Tocantins, é CORRETO afirmar que a manifestação mencionada no texto refere-se à:

 

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Sobre correio eletrônico, associe V para verdadeiro e F para falso julgando as assertivas a seguir:
I. O campo Cc (cópia carbonada) necessita ser preenchido quando se deseja enviar uma mensagem oculta para múltiplos destinatários.
II. Toda mensagem necessita, obrigatoriamente, do preenchimento do campo Assunto.
III. Encaminhar uma mensagem significa reenviá-la a outros destinatários.
IV. Spam é uma mensagem eletrônica enviada para uma gama de destinatários, mas não solicitada, com fins de publicidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 

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