A demissão será aplicada ao servidor municipal que:

A Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns, EXCETO.

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione:

[...] Ésa fue la noche en que vino el señor Herbert. Apareció de pronto, puso una mesa en la mitad de la calle, y encima de la mesa dos grandes baúles llenos de billetes hasta los bordes. Había tanto dinero, que al principio nadie lo advirtió, porque no podían creer que fuera cierto. Pero como el señor Herbert se puso a tocar una campanilla, la gente terminó por creerle, y se acercó a escuchar.

- Soy el hombre más rico de la tierra - dijo -. Tengo tanto dinero que ya no encuentro dónde meterlo. Y como además tengo un corazón tan grande que ya no me cabe dentro del pecho, he tomado la determinación de recorrer el mundo resolviendo los problemas del género humano. Era grande y colorado. Hablaba alto y sin pausas, y movía al mismo tiempo unas manos tibias y lánguidas que siempre parecían acabadas de afeitar. Habló durante un cuarto de hora, y descansó. Luego volvió a sacudir la campanilla y empezó a hablar de nuevo. A mitad del discurso, alguien agitó un sombrero entre la muchedumbre y lo interrumpió:

- Bueno, Mister, no hable tanto y empiece a repartir la plata.

- Así no - replicó el señor Herbert -. Repartir el dinero, sin ton ni son, además de ser un método injusto, no tendría ningún sentido.

Localizó con la vista al que lo había interrumpido y le indicó que se acercara. La multitud le abrió paso.

- En cambio - prosiguió el señor Herbert -, este impaciente amigo nos va a permitir ahora que expliquemos el más equitativo sistema de distribución de la riqueza.

GARCÍA MÁRQUEZ, G. El mar el tiempo perdido. In: La increíble y triste historia de la

cándida Eréndira y de su abuela desalmada. 15ª ed. - Buenos Aires: Debolsillo, 2011. (p. 32)

De acuerdo con el texto, se puede decir que el señor Herbert no es:

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.

[...] No inauguró, en suma, una nueva época, a la manera de Monteverdi, Beethoven o Schoenberg. Con Bach se cerró, en cambio, irremisiblemente la que le tocó vivir y en su obra pueden incluso apreciarse lo que muchos calificarían de signos anacrónicos. Pero sería excesivamente simplista considerar sin más que Bach puso punto final al Barroco y, de este modo, recluir su música en los angostos lindes de un período artístico o una época histórica. ¿Cómo explicar, si no, la vigencia o el interés unánime que ha suscitado su obra entre los compositores posteriores de las estéticas más diversas?

Mozart lo veneró, y transcribió o arregló varias de sus obras; Beethoven aprendió a tocar en su infancia El clave bien temperado completo, y el contrapunto bachiano habría de tener una importancia decisiva en la concepción de las partituras testamentarias de su última época; Rossini fue uno de los primeros suscriptores de la edición completa de las obras de Bach, aparecida en un lento goteo de volúmenes a partir de 1851; Schumann y Liszt, representantes de dos de las principales tendencias del romanticismo musical, estudiaron sus obras con devoción y utilizaron su propio nombre (equivalente en la notación alemana a las notas Si bemol [B] - La [A] - Do [C] - Si natural [H]) como base de algunas de sus composiciones; [...]

GAGO, L. C. BACH. Madrid: Alianza Editorial, S.A., 1995. p.6 - 7

Leia o fragmento de texto a seguir e responda a questão.

[...] O assobio é mais poderoso acusticamente do que o grito: enquanto o esforço de gritar se torna inútil entre interlocutores que não estão muito distantes uns dos outros, o som produzido quando se assovia viaja a 400 metros de distância sem degradação acústica [...].

BONFIM, Evandro. Os idiomas assobiados. Língua Portuguesa. Ano 8, Nº 85, p. 40, 2012.

(texto adaptado)

Quanto à grafia das palavras negritadas, pode-se afirmar que

¿Cuál es la situación responsable por la ironía en el chiste?

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione:

Etapas de la Reflexión

Por lo general, ser un profesor reflexivo implica una serie de pasos, a la que llamaremos Investigación-Acción. En principio, los profesores reflexivos identifican un problema que tienen en su forma de enseñar y luego consideran las posibles causas de ese problema. Para identificar la causa, muchas veces, aprovechan sus propias experiencias en el aula, su conocimiento general y sus valores personales. Para determinar si han identificado la verdadera causa del problema, los profesores reflexivos recolectan datos que pueden incluir materiales como diarios de los alumnos, notas o encuestas de aula. Una vez analizados e interpretados los datos, consideran varias posibilidades de resolución del problema y hacen cambios en sus prácticas. Finalmente, observan si sus acciones han resuelto el problema. De lo contrario, comienzan el ciclo nuevamente, analizando si existen otras razones para el problema u otras formas de resolverlo.

MCKAY, S. L. El Profesor Reflexivo: Guía para la Investigación del Comportamiento en

el Aula. p.11

¿Qué debe hacer un profesor reflexivo si sus acciones no han resuelto el problema?

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.

Acto primero

CUADRO I

HABITACIÓN PINTADA DE AMARILLO.

NOVIO (ENTRANDO.): - MADRE.

MADRE: - ¿Qué?

NOVIO: - Me voy.

MADRE: - ¿Adónde?

NOVIO: - A la viña. (VA A SALIR.)

MADRE: - Espera.

NOVIO: - ¿Quiere algo?

MADRE: - Hijo, el almuerzo.

NOVIO: - Déjelo. Comeré uvas. Deme la navaja.

MADRE: - ¿Para qué?

NOVIO (RIENDO): - Para cortarlas.

MADRE (ENTRE DIENTES Y BUSCÁNDOLA.): - La navaja, la navaja... Malditas sean todas y el bribón que las inventó.

NOVIO: - Vamos a otro asunto.

MADRE: - Y las escopetas, y las pistolas, y el cuchillo más pequeño, y hasta las azadas y los bieldos de la era.

NOVIO: - Bueno.

MADRE: - Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre. Un hombre hermoso, con su flor en la boca, que sale a las viñas o va a sus olivos propios, porque son de él, heredados...

NOVIO (BAJANDO LA CABEZA.): - Calle usted.

MADRE: -... y ese hombre no vuelve. O si vuelve es para ponerle una palma encima o un plato de sal gorda para que no se hinche. No sé cómo te atreves a llevar una navaja en tu cuerpo, ni cómo yo dejo a la serpiente dentro del arcón.

NOVIO: - ¿Está bueno ya?

MADRE: - Cien años que yo viviera, no hablaría de otra cosa. Primero tu padre, que me olía a clavel y lo disfruté tres años escasos. Luego tu hermano. ¿Y es justo y puede ser que una cosa pequeña como una pistola o una navaja pueda acabar con un hombre que es un toro? No callaría nunca. Pasan los meses y la desesperación me pica en los ojos y hasta en las puntas del pelo.

GARCÍA LORCA, F. Bodas de sangre. 2ª ed. 1ª reimp. Buenos Aires: Longseller, 2007. p. 33 - 35.