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Foram encontradas 120 questões.

2280328 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
Sobre as características da aprendizagem, assinale a alternativa correta.
 

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2280313 Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
De acordo com a Constituição Federal de 1988, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
II - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
III - Gestão democrática do ensino privado, na forma da lei.
IV - Garantia de padrão de qualidade.
V - Piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar particular, nos termos de lei federal.
Agora assinale a única alternativa correta:
 

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2280237 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:
Havia uma aldeia em algum lugar, nem maior nem menor, com velhos e velhas que velhavam, homens e mulheres que esperavam, e meninos e meninas que nasciam e cresciam. Todos com juízo, suficientemente, menos uma meninazinha...
(Guimarães Rosa. “Fita verde no cabelo”. In ave, Palavra. Aguilar,vol.II, p.981.)
I. O texto em questão pode ser classificado como descritivo, já que seus verbos denotam fatos simultâneos, sem relações de anterioridade ou posterioridade.
II. Os verbos usados no texto sugerem ações típicas de um lugar exótico, movimentado e avesso às convenções.
III. Velhavam é um verbo formado por derivação sufixal e sugere a rotina que envolve o ambiente descrito.
IV. Velhavam é um verbo usado com freqüência na língua portuguesa e se opõe ao sentido expresso por esperavam.
A seqüência correta é:
 

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Conforme a Lei nº 9.394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, detém certas incumbências, exceto:
 

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2280121 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
O aprendizado do brincar
Sob o olhar de um educador atencioso, as brincadeiras infantis revelam um conteúdo riquíssimo, que pode ser usado para estimular o aprendizado. Gilles Brougère, um dos maiores especialistas em brinquedos e jogos na atualidade, entrou nesse universo totalmente por acaso. Desde o fim da década de 1970, o tema tornou-se objeto de estudo no grupo de pesquisadores em que ele atuava. Como na época não existiam investigações sobre a temática, Brougère vislumbrou o muito que havia para ser feito.Desde então, ele pesquisa a cultura lúdica da perspectiva da sociedade na qual cada criança está inserida. É o contexto social, diz ele, que determina quais serão as brincadeiras escolhidas e o modo como elas serão realizadas.
Seus estudos indicam que os pequenos se baseiam na realidade imediata para criar um universo alternativo, que ele batizou de segundo grau e no qual o faz de conta reina absoluto. Graças a um acordo entre os participantes - mesmo os muito pequenos -, todos sabem que aquilo é "de brincadeira". Por isso, fica fácil decidir quando parar. Pelo mesmo motivo, um jogo não pode ser nem muito entediante nem muito desafiante ao ponto de provocar ansiedade.
Com base nas informações contidas no texto, podemos afirmar que as crianças:
 

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2280118 Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
Conforme a Constituição Federal de 1988, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante certas garantias, exceto:
 

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2280092 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
Sobre o processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta:
 

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2280089 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e as brincadeiras, garantindo experiências que, exceto:
 

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2279986 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
Observe o texto a seguir:
Um único texto, vários sentidos
Um conto divertido, um poema delicado e uma crônica saborosa concentram, na sua simplicidade, princípios fundamentais para uma eficiente formação de leitores. Esse trabalho consiste em escolher textos literários de boa qualidade - que estimulem a subjetividade dos alunos - e criar, em meio à rotina das atividades escolares, rodas de leitura que procurem fugir de uma abordagem utilitária da literatura.
Hoje, no âmbito da teoria e da discussão das práticas de leitura, há um consenso sobre a formação de leitores: o de que a literatura propicia uma experiência ímpar, rica e fundamental para o desenvolvimento intelectual, emocional e linguístico de crianças e jovens. A leitura de textos de boa qualidade estética, independentemente de quaisquer atividades escolares que se pretenda a ela associar, deve ser valorizada em si e ocupar uma posição central no projeto pedagógico. Criam-se, assim, condições para a profunda identificação do leitor com a obra, o que atende a uma necessidade universal de ficção e fantasia e permite as mais variadas projeções com personagens, situações ou atmosferas. Isso se dá de modo muito peculiar, diferentemente do que se passa com a leitura do texto informativo, que desenvolve outras competências. Quando o aluno lê um bom texto literário, passa por uma experiência particular, que impulsiona a imaginação e permite que vivencie situações que o dia a dia raramente permitiria. Outro trunfo da prática é a possibilidade de superar o fragmentarismo da vida cotidiana (e das atividades de algumas escolas, como a análise da palavra solta e da frase isolada), mergulhando num processo intenso de construção de sentidos e de relações. Tal processo é impregnado de unidade e coesão, aspectos que estão na base de uma obra literária de fôlego.
João Luís Ceccantini. Revista nova Escola. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/unico-texto-variossentidos-689873.shtml
Em síntese, o texto se refere:
 

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2279933 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: EPL
Orgão: Pref. Piracicaba-SP
O aprendizado do brincar
Sob o olhar de um educador atencioso, as brincadeiras infantis revelam um conteúdo riquíssimo, que pode ser usado para estimular o aprendizado. Gilles Brougère, um dos maiores especialistas em brinquedos e jogos na atualidade, entrou nesse universo totalmente por acaso. Desde o fim da década de 1970, o tema tornou-se objeto de estudo no grupo de pesquisadores em que ele atuava. Como na época não existiam investigações sobre a temática, Brougère vislumbrou o muito que havia para ser feito.Desde então, ele pesquisa a cultura lúdica da perspectiva da sociedade na qual cada criança está inserida. É o contexto social, diz ele, que determina quais serão as brincadeiras escolhidas e o modo como elas serão realizadas.
Seus estudos indicam que os pequenos se baseiam na realidade imediata para criar um universo alternativo, que ele batizou de segundo grau e no qual o faz de conta reina absoluto. Graças a um acordo entre os participantes - mesmo os muito pequenos -, todos sabem que aquilo é "de brincadeira". Por isso, fica fácil decidir quando parar. Pelo mesmo motivo, um jogo não pode ser nem muito entediante nem muito desafiante ao ponto de provocar ansiedade.
Observe: “É o contexto social, diz ele, que determina quais serão as brincadeiras escolhidas e o modo como elas serão realizadas”. Assim como REALIZADAS, assinale a única alternativa correta em que as palavras são escritas com “z”:
 

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