É por meio da linguagem que o homem se comunica e vai se constituindo em suas interações, tornando-se capaz de fazer a categorização do mundo e adquirindo a possibilidade de abstração e a generalização dos objetivos em uma intrínseca relação com o funcionamento psíquico de ordem superior.

Tal constituição encontra-se seriamente comprometida na criança surda, em razão de serem insuficientes as oportunidades a ela oferecidas pelo grupo social (família e escola), que com ela não partilha de uma mesma língua. Submetidas a situações de comunicação dificultadas, sem interlocutores capazes de interpretar efetivamente e atribuir sentido às suas manifestações de linguagem, essas crianças não podem, justamente por seu déficit auditivo, desenvolver-se plenamente na língua de seu(s) grupo(s) de convivência. Esse contexto impõe ao surdo dificuldades interacionais, cognitivas, linguísticas e educacionais, criando um obstáculo para a criança em sua atuação sobre o mundo e sobre o outro.

No trecho apresentado, pode-se dizer que a visão de surdez defendida é a

É por meio da linguagem que o homem se comunica e vai se constituindo em suas interações, tornando-se capaz de fazer a categorização do mundo e adquirindo a possibilidade de abstração e a generalização dos objetivos em uma intrínseca relação com o funcionamento psíquico de ordem superior.

Tal constituição encontra-se seriamente comprometida na criança surda, em razão de serem insuficientes as oportunidades a ela oferecidas pelo grupo social (família e escola), que com ela não partilha de uma mesma língua. Submetidas a situações de comunicação dificultadas, sem interlocutores capazes de interpretar efetivamente e atribuir sentido às suas manifestações de linguagem, essas crianças não podem, justamente por seu déficit auditivo, desenvolver-se plenamente na língua de seu(s) grupo(s) de convivência. Esse contexto impõe ao surdo dificuldades interacionais, cognitivas, linguísticas e educacionais, criando um obstáculo para a criança em sua atuação sobre o mundo e sobre o outro.

Do ponto de vista de Araújo e Lacerda,

As línguas de sinais, quando comparadas com línguas orais, apresentam uma particularidade com relação aos seus modos de produção e percepção. Aspectos que podem diferir entre as duas modalidades de línguas são simultaneidade × linearidade. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar:

Sobre a natureza da libras e seu modo de aquisição e desenvolvimento, é correto afirmar:

[...] grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e pertencentes às mesmas peculiaridades, ou seja, constrói sua concepção de mundo através da visão.

(STROBEL, 2009, p. 5)

A citação acima refere-se ao conceito de

O surdo que fundou o hoje chamado Instituto Nacional de Educação de Surdos foi

Nas línguas de sinais, os sinais podem ser produzidos com uma ou com duas mãos. Sobre a condição de simetria e de dominância, é correto afirmar:

Em relação a sintaxe da língua de sinais,

As figuras abaixo apresentam possibilidades de flexão de número do verbo variando de acordo com o objeto indireto.

Considere as sentenças:

1. João entregou o livro para cada um dos dois.

2. João distribuiu os livros a todos.

3. João entregou o livro para alguém.

4. João entregou o livro para cada um dos três.

(Adaptado de: QUADROS, R.M. e KARNOPP, L.B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004, p. 120)

A correta relação de cada sentença com a figura que apresenta o verbo flexionado é:

Na libras, as sentenças podem ser construídas com dois tipos de verbos. Os verbos simples e os verbos com concordância.

a. Verbos simples: são verbos que não se flexionam em pessoa e número e não incorporam afixos locativos. Podem apresentar flexão de aspecto apenas. Por exemplo: CONHECER, AMAR, APRENDER;

b. Verbos com concordância: são verbos que se flexionam em pessoa, número e aspecto, mas não incorporam afixos locativos. Apresentam marcas por meio do movimento direcional aplicado ao verbo (locativo, número e pessoa). Por exemplo: DAR, RESPONDER, PERGUNTAR;

c. Verbos espaciais: são verbos que têm afixos locativos. Por exemplo: COLOCAR, IR, CHEGAR:

(Adaptado de: QUADROS, R.M. e KARNOPP, L.B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004, pp. 116-120)

Observe atentamente as imagens abaixo:

A correta representação dos verbos para os conceitos apresentados é: