Baseado na caracterização da área da Educação Física, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais para 3º e 4º ciclos, analise as assertivas abaixo:

I. Observa-se na história da Educação Física uma distância entre concepções teóricas e a prática real nas escolas. Ou seja, nem sempre os processos de ensino e aprendizagem acompanharam as mudanças, às vezes bastante profundas, que ocorreram no pensamento pedagógico desta área. Por exemplo, a coeducação (meninos e meninas na mesma turma) era uma proposta dos nacionalistas desde a década de 20, mas essa discussão só alcançou a Educação Física escolar muitos anos depois.

II. O chamado modelo piramidal norteou as diretrizes políticas para a Educação Física: a Educação Física escolar e o desporto estudantil seriam a base da pirâmide; a melhoria da aptidão da população urbana e o empreendimento da iniciativa privada na organização desportiva para a comunidade comporiam o desporto de massa, o segundo nível da pirâmide. Este se desenvolveria, tornando-se um desporto de elite, com a seleção de indivíduos aptos para competir dentro e fora do país.

III. Na década de 80, os efeitos do modelo piramidal começaram a ser sentidos e contestados: o Brasil não se tornou uma nação olímpica e a competição esportiva de elite não aumentou significativamente o número de praticantes de atividades físicas. Iniciou-se então uma profunda crise de identidade nos pressupostos e no próprio discurso da Educação Física, que originou uma mudança expressiva nas políticas educacionais: a Educação Física escolar, que estava voltada principalmente para a escolaridade de primeira a quarta séries do primeiro grau, passou a prioridade ao segmento de quinta a oitava séries do primeiro grau. O objetivo passou a ser o desenvolvimento psicomotor do aluno, propondo-se retirar da escola a função de promover os esportes de alto rendimento.

Quais estão corretas?

A reforma educacional de 1971 estabeleceu um novo conceito de ensino de Arte, a prática da polivalência. Outro fato bastante significativo ao ensino de Arte que ocorreu nesta reforma, em plena ditadura, foi:

De acordo com os PCN-Arte, o conjunto de conteúdos de arte dentro de um contexto de ensino e aprendizagem deve estar articulado em três eixos norteadores, que são:

Sobre a aprendizagem e criação em arte, é INCORRETO afirmar que:

Edmund Feldman, pesquisador em arte-educação, desenvolveu o Método Comparativo de Análise de Obras de Arte. Para ele, aprender a linguagem da arte implica o desenvolvimento das dimensões sociais, culturais, criativas, psicológicas, antropológicas e históricas do homem. O núcleo fundamental da sua teoria era a(o):

Conforme Luquet, a verdadeira síntese do desenho se consolida na fase do:

Sobre o desenho infantil, assinale a alternativa que NÃO apresenta característica da fase do Realismo intelectual.

Assinale a alternativa correta em relação às características da pintura gótica.

Analise as informações abaixo referentes ao Abstracionismo:

I. O pintor russo Wassily Kandinsky (1866-1944) foi o precursor da pintura abstrata, cujo início é marcado pela tela “Batalha” de 1910.

II. O Abstracionismo tornou-se um movimento bastante diversificado com o tempo e apresentou duas tendências mais significativas, o Abstracionismo Informal e o Abstracionismo Geométrico.

III. Piet Mondrian (1872-1974), um dos principais representantes da arte abstrata, buscava em suas obras aquilo que era constante nos seres, por isso organizava suas composições com linhas verticais e horizontais, buscando o equilíbrio através da simetria.

IV. As colagens cubistas influenciaram no surgimento do Construtivismo Russo.

V. O Construtivismo Russo foi marcado pela criação de peças simples, elaboradas com poucos materiais, e foi bastante valorizado na década de 1920.

Quais estão corretas?

Quanto à arte dos povos da Antiguidade, assinale a alternativa correta.