Dentre as alternativas, a única incorreta é:

São substantivos:

Me lembro até hoje de minha mãe acendendo o fogão a lenha. A colocação do pronome em destaque:

De acordo com o documento Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa incorreta a respeito de avaliação:

Em consonância com os Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, em que ano foi publicado a Política Nacional de Educação Especial?

“O termo valor possui uma significação sócio-filosófica-política abrangente que ultrapassa os limites instrumentais da avaliação da aprendizagem que subsidia as decisões do processo ensino-aprendizagem (p.9, nota de rodapé)”. (Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais, p. 13).

Com base no texto e no documento especificado em parênteses, é possível afirmar que Luckesi (1996) substitui a expressão “juízo de valor” por:

O documento Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais, inspira-se na intensificação dos movimentos em prol da efetiva melhoria da qualidade da educação para todos e com todos, oferecida em escolas que:

I. Criem condições para que seus atores também sejam autores das ações Educativas.

II. Não excluam alunos, apenas os rotulem.

III. Busquem os meios necessários para remoção de barreiras para a aprendizagem e para a participação de todos, com todos e para toda a vida.

Está incorreto o que se afirma em:

Com base na Lei nº 9.394/96, assinale a alternativa incorreta:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais são:

( ) De natureza aberta, configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

( ) Constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental, médio e superior em todo o País.

( ) Configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.

( ) Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.

De acordo com os Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais, indique se as alternativas acima são verdadeiras (V) ou falsas (F):

Art. 2º - As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução nº 4 de 2010) têm por objetivos:

I – Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

II – Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, distintamente da rede a que pertençam.

Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, está correto o que se afirma em: