A organização dos conteúdos de aprendizagem no currículo escolar, muitas vezes, se faz de forma fragmentada, distribuindo os conteúdos em disciplinas isoladas, com carga horária semanal diferenciada, segundo um critério de valorização de determinadas disciplinas em detrimento de outras.
Observe a tabela abaixo que apresenta uma proposta de currículo para uma escola de Ensino Fundamental de 2º e 3º ciclos.



Considerando-se o texto e a tabela acima, da distribuição de disciplinas e carga horária por série, conclui-se que a(s)

Na construção do trabalho pedagógico, o conceito de competência é uma forma de repensar as interações entre pessoas, seus saberes e capacidades. A competência não se reduz ao saber, mas sim à capacidade de mobilizar e aplicar os conhecimentos adquiridos.
Para essa mobilização, o professor deverá possibilitar o desenvolvimento de competências articulando

“Uma das bonecas em que se constata a não neutralidade dos brinquedos é a Barbie. Com ela se promove um modelo de sociedade capitalista em que o valor das pessoas se mede pelo que podem comprar e consumir e em que o luxo é o único modo de vida interessante. Não nos esqueçamos de que até os mais importantes estilistas do mundo se dedicam a desenhar roupas para essa boneca [...]. Estamos diante de uma boneca que nos faz ver que somente as pessoas de raça branca (e preferentemente louras) jovens, sadias, bonitas e magras são importantes e merecem dispor de poder e de tempo. Além disso, defende-se, sem qualquer questionamento, o mundo heterossexual como o único legítimo, o que justifica a criação do companheiro Ken.”

ANTOMÉ, Jurjo Torres. A socialização infantil por meio do jogo e do brinquedo: discursos explícitos e ocultos sobre o jogo e a brincadeira nas institui- ções escolares. IN: CANEN, Ana e MOREIRA, Antônio Flávio. Ênfases e omissões no currículo. Campinas: Papirus, 2005.

Tendo em vista a seleção e a organização dos conteúdos para a educação infantil e os argumentos de Jurjo Torres Santomé, analise as afirmações a seguir.

I - É urgente enfrentarmos as questões implícitas e invisibilizadas que promovem a alienação cultural por meio do currículo e dos brinquedos, na educação de zero a seis anos.

II - O trabalho realizado no interior das creches e pré-escolas tem caráter educativo e visa a garantir uma educação que traga benefícios sociais e culturais para todas as crianças.

III - A educação infantil tem papel importante no desenvolvimento humano e social e na luta por uma educação intercultural que valorize as diferenças humanas.

IV - Contextos significativos para as crianças devem ser privilegiados para a construção de identidades multidimensionais e, consequentemente, libertárias.

Está correto o que se afirma em

As definições de currículo estão marcadas pelas diferentes teorias que se propõem a tomá-lo como objeto de estudos. Em abordagens relacionadas às teorizações críticas, o currículo deve ser visto como processo

O currículo integrado parte necessariamente de uma visão

Para a compreensão das tendências pedagógicas e dos seus ideários, faz-se necessário contextualizá-las, ou seja, situá-las historicamente. Na história da educação brasileira, o movimento denominado Escola Nova marcou seu tempo, sendo reflexo de um liberalismo político e econômico.
Segundo o ideário da Escola Nova, afirma-se que

Segundo Piaget, na etapa do desenvolvimento cognitivo que corresponde à faixa etária dos 7 aos 11/12 anos, a criança tem, dentre outras, as seguintes capacidades:

O conjunto de princípios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da aprendizagem. Nessa perspectiva, conclui-se corretamente que a teoria

A relação escola-comunidade tem sido destacada para o sucesso escolar. Vários motivos vêm sendo apontados como fatores que geram sucesso, em termos de aprendizagem significativa. Nessa perspectiva, analise os motivos a seguir.

I - A escola e seus gestores como articuladores do bom relacionamento entre alunos e famílias.

II - O projeto político-pedagógico representa um documento básico para firmar a relação escola-comunidade.

III - Criação de espaços comunitários pelas famílias substituindo as atribuições do Estado, por meio do trabalho voluntário.

IV - Representantes comunitários como protagonistas nos processos de relação escola-comunidade.

São motivos que conduzem ao sucesso escolar APENAS os expostos em

As atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um indivíduo ou grupo de indivíduos contra outro(s), causando dor e angústia, sendo, além disso, executadas dentro de uma relação desigual de poder, denominam-se