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Os princípios do ensino são aspectos gerais do processo de ensino que expressam os fundamentos teóricos de orientação do trabalho docente. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Acerca dos princípios do ensino, julgue os itens a seguir.
I - Garantir a solidez dos conhecimentos.
II - Assegurar a relação conhecimento-prática.
III - Ser objeto de entretenimento.
IV - Ter caráter científico e sistemático.
V - Ser compreensível e possível de ser assimilado.
A quantidade de itens certos é:
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Leia o texto adiante transcrito e, em seguida, responda a questão.
Cuidados com a gramática
Não é somente o povão que maltrata o idioma. Maneirismos de linguagem grã-fina jamais disfarçaram solecismos. Muitas vezes li e ouvi erros elementares cometidos por pessoas que frequentaram ótimos colégios e academias. Algumas estudaram na Suíça. Digamos que tiveram uma educação acima de suas possibilidades.
A ralé falando errado não surpreende. De vez em quando até gosto de escutar. Aí estão os sambas admiravelmente mal escritos de Adoniram Barbosa. Um completo desconhecimento de preceitos gramaticais ou mesmo do significado de certas palavras torna a fala popular muito expressiva e com uma lógica especialíssima. Um compadre meu, homem pobre e quase analfabeto, enviou-me este bilhete, pedindo dinheiro emprestado: “Por favor, mande a quantia de cinquenta reais porque a minha situação é bastante financeira”. Mané Garrincha cometeu outro erro antológico de português. Acabava de chegar da Copa de 58, coberto de glórias e abordado em toda parte pelos caçadores de assédio. Resposta: “Um autógrafo para o povo é muito bom, mas para nós não somos”. Está no filme Garrincha, a alegria do Povo. Joia.
O povo erra bonito porque não faz a mínima força para acertar. O deslize gramatical dói mesmo nos tímpanos quando é cometido com afetação. Isso acontece muito na baixa classe média, que procura falar difícil para demonstrar que é instruída. Maria Adelaide Amaral já escreveu sobre cacoetes das secretárias que atendem telefones para os seus chefes perguntando quem gostaria, quem deseja etc. Elas usam essa linguagem errada e grosseira pensando que estão sendo finas e falando bonito.
Foi o caso daquela pernóstica e ignorante dona de pensão no bairro do Catete, Rio, onde morou Graciliano Ramos. Escandalizando o escritor, mestre da língua, ela gritava para os hóspedes, nas horas de refeições, três vezes por dia: “Podem descerem para comerem!!!”...
Muito pior do que falar ou escrever errado, porém, é adotar o estilo Jânio Quadros, rebuscando a linguagem para evitar erros coloquiais. A gramatiquice é inimiga mortal da clareza, virtude básica em qualquer discurso. Muito cuidado, jovens coleguinhas da escrita: jamais prejudiquem a simplicidade pelo medo de ferir certos dogmas. O nosso idioma é cheio de regrinhas e quem as respeita em demasia acaba seu escravo. Quem escreve não deve esquecer a sábia lição de Luiz Fernando Veríssimo: “a gramática precisa apanhar todos os dias para saber quem é que manda no texto”.
FALCÃO, Aluízio. Crônicas da Vida Boêmia. Ateliê Editorial. São Paulo: 1998.
Marque a alternativa CORRETA, de acordo com o texto:
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Qual o valor de a no triângulo ABC, onde med(BC) = a e med(AC) = 18?
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De acordo com o texto abaixo, assinale a alternativa correta:
Tubarão e Peixe Rêmora – O tubarão é reconhecidamente o maior predador dos mares, ou seja, o indivíduo que normalmente ocupa o ápice da cadeia alimentar no talassociclo. Já o peixe rêmora é pequeno e incapaz de realizar a façanha do predatismo. O peixe rêmora vive então associado ao grande tubarão, preso em seu ventre através de uma ventosa (semelhante a um disco adesivo). Enquanto o tubarão encontra uma presa, estraçalhando-a e devorando-a, a rêmora aguarda pacientemente, limitando-se a comer apenas o que o grande tubarão não quis. Após a refeição, o peixe rêmora busca associar-se novamente a outro tubarão faminto. Para a rêmora a relação é benéfica, já para o tubarão é totalmente neutra.
Fonte: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/relac oesecologicas3.php
Qual a relação ecológica que ocorre entre o tubarão e o peixe rêmora?
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Analise as questões que seguem e assinale a opção correta.
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A figura abaixo está esquematizada um neurônio.
Podemos afirmar que:
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Marque a alternativa cuja estrutura e/ou organela não está presente nas células vegetais:
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A filosofia da comunicação total é de:
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Ana tem R$ 185,00 a mais que Maria. Quanto Ana teria a mais que Mara se Ana ganhar R$ 37,00?
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2532500
Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Santa Rita-PB
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FACET Concursos
Orgão: Pref. Santa Rita-PB
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No período de 1969 e 1979, o Brasil observou a ascensão do esporte à razão de Estado e a inclusão do binômio Educação Física/Esporte na planificação estratégica do governo militar. A Educação Física passa a ser tratada enfaticamente com base nos seus pressupostos biológicos o que implicou mudanças na legislação. O Decreto Federal n. 69.450/71, estabeleceu padrões de referência para orientação das normas regimentais e adequação curricular.
De acordo com o decreto e suas implicações para a educação física escolar naquele período, verifique as alternativas a seguir.
I. Quanto à sequência e distribuição semanal, três sessões no ensino primário e no médio e duas sessões no ensino superior. Sendo permitido a concentração de atividades em um só dia ou em dias consecutivos.
II. Quanto ao tempo disponível para cada sessão, 50 min, não incluídos o período destinado a preparação dos alunos para as atividades.
III. Quanto à composição das turmas, 50 alunos em turma mista, preferencialmente selecionados por nível de aptidão física.
Está(ão) correta(s):
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