As primeiras concepções de currículo estavam centradas na simples organização dos conteúdos escolares que deveriam ser ensinados pelos professores, buscando, apenas, conferir eficiência aos processos. No entanto, as teorias atuais que problematizam os conceitos sobre currículo, referem-se a um tipo de currículo que é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes e que reverberam nas atitudes, nos comportamentos, valores e orientações dos estudantes, dos profissionais, das famílias e da comunidade.

O que tem sido problematizado pelas teorias críticas e pós-críticas nesse sentido?

As teorias que versam sobre a gestão participativa nas instituições de educação compreendem que a escola democrática deve estar pautada em alguns princípios.

São princípios da gestão democrática:

1. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.

2. Envolvimento da comunidade no processo escolar.

3. Relações humanas exclusivamente meritocráticas e reprodutivistas.

4. Relação orgânica entre a direção e a participação da equipe escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa correta considerando a perspectiva metodológica presente nas teorizações legadas por Paulo Freire.

Sabemos que não é nada fácil estabelecer como um dos critérios de qualidade educacional a igualdade quanto ao atendimento escolar. Todavia, para uma gestão democrática, todos os estudantes têm direito ao sucesso escolar, no sentido de usufruir plenamente do direito de escolarização.

“Qualidade social do ensino, portanto, diz respeito à ............................ cognitiva e operativa dos processos de aprendizagem numa escola que ................... .”

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: Teoria e prática. Editora Alternativa: Goiânia, 2004.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Ao problematizar a função social da escola e a atuação do Orientador Educacional contemporâneo, a pesquisadora Mírian Grinspun, sinaliza 5 princípios que devem ser perseguidos na construção de uma educação institucionalizada de qualidade.

Relacione os princípios relacionados abaixo com suas respectivas definições.

Coluna 1 Princípios

1. Princípio da compreensão.

2. Princípio da heterogeneidade.

3. Princípio da cartografia.

4. Princípio da cidadania.

5. Princípio da ecologia.

Coluna 2 Definições

( ) A educação vai em busca de sujeitos que devem ter, ao mesmo tempo, consciência crítica do seu papel na sociedade e possuir, no sentido dos seus direitos civis e políticos, o compromisso para participar com o outro na transformação do mundo em um lugar mais justo e mais humano.

( ) A educação tem que estar comprometida com o ser humano planetário, isto é, o ser humano que se faz pleno não só para si, mas para o mundo. Nesse sentido, no processo educacional, deve-se colocar em evidência a terra e o humano em relação.

( ) A educação não tem como objetivo a uniformização de ordens, normas e critérios, mas dá unidade às diferenças entre os sujeitos que estão comprometidos com o objetivo de formação.

( ) A educação precisa ser entendida e refletida nas interfaces que ela mantém com o sistema social. A educação tem uma ordem, uma estrutura, uma organização, que envolve tanto a questão da autonomia como a da transformação que necessita ser conhecida.

( ) A educação se dá em diferentes frentes e com “diferentes entradas”. Há que se produzir novos “mapas e representações para uma educação renovada.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa correta considerando as concepções de aprendizagem teorizadas por Paulo Freire.

Segundo os documentos oficiais que norteiam a educação institucionalizada, a escola é um espaço formativo com muitas especificidades.

Analise as afirmativas abaixo sobre a função social da escola e o trabalho da Orientação Educacional.

1. A participação da Orientação Educacional nos projetos e nos planejamentos da escola é fundamental, pois essa especialidade deve incentivar a construção coletiva das ações pedagógicas e delas deve participar questionando, discutindo, refletindo e buscando soluções plausíveis para a realidade existente.

2. Para a Orientação Educacional contemporânea, a dimensão política é responsável pela não neutralidade dos orientadores perante decisões a serem tomadas na escola, pois esses especialistas procuram trazer para a escola, junto aos estudantes, a função política da educação.

3. A Orientação Educacional contemporânea deve buscar o estudante real, concreto, historicamente situado e trabalhar com ele, os seus direitos e deveres.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Qual a perspectiva de avaliação em que é necessária a reflexão teórica sobre cada resposta do estudante e que busca inverter a hierarquia habitual em que o acerto é valorizado e o erro é punido em todas as circunstâncias?

São Temas Transversais contemporâneos nos documentos oficiais:

1. Diversidade cultural.

2. Vida familiar e social.

3. Incentivo ao armamentismo.

4. Educação para o consumo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Ao se estudar a História da Educação, encontram-se algumas teorias da psicologia que auxiliaram na construção de diferentes compreensões em relação às formas de ensinar e de aprender. A psicologia, por exemplo, no final do século XIX e início do século XX, contribuiu com os processos educacionais por meio de três principais tendências teóricas: o Behaviorismo, a Gestalt e a Psicanálise.

Assinale a alternativa correta sobre o Behaviorismo.