A imagem apresentada ilustra um movimento vertical de grande escala na crosta terrestre, frequentemente observado ao longo da história geológica dos continentes. Tais movimentos, conhecidos como epirogênese, desempenham papel relevante na configuração das formas do relevo e na dinâmica ambiental de vastas áreas continentais. Considerando o contexto dos processos de gênese e evolução do relevo terrestre, a análise da imagem e dos conhecimentos geográficos, avalie as proposições abaixo:

I. O processo evidenciado na imagem está relacionado à epirogênese positiva, um tipo de movimento tectônico caracterizado pelo soerguimento de grandes blocos continentais, que, ao modificar a topografia regional, pode desencadear regressão marinha e influenciar o padrão de drenagem superficial e a dinâmica dos solos.

II. Diferentemente da orogênese, que envolve movimentos horizontais, dobramentos e a formação de cadeias montanhosas em áreas de contato entre placas tectônicas, a epirogênese ocorre de maneira lenta e contínua, com movimentos verticais e raramente associada a terremotos de grande intensidade.

III. O soerguimento representado na imagem pode favorecer a erosão diferencial e a exposição de materiais geológicos mais antigos, atuando como condicionante para o desenvolvimento de diferentes tipos de paisagens, desde planaltos elevados até áreas de contato com planícies litorâneas.

IV. Embora os agentes externos (intemperismo, erosão e sedimentação) possam remodelar o relevo resultante, a gênese do processo ilustrado depende fundamentalmente das dinâmicas internas do planeta, não sendo explicada apenas pela atuação dos agentes exógenos.

Assinale a alternativa correta:

A imagem apresentada evidencia um incêndio florestal acompanhado da emissão de gases como CO2, CH4 e N2O para a atmosfera. Tais eventos, cada vez mais frequentes em diversas regiões do planeta, não apenas resultam da ação antrópica, mas também retroalimentam processos de transformação ambiental em escala global.

Com base na análise da imagem e nos conhecimentos sobre mudanças ambientais globais — como aquecimento global, desmatamento, poluição atmosférica e ciclos biogeoquímicos — avalie as afirmativas a seguir:

I. Os incêndios florestais promovem a liberação massiva de gases de efeito estufa, entre eles CO2, CH4 e N2O, todos com potencial para aumentar o forçamento radiativo da Terra e intensificar o aquecimento global. O N2O, apesar de estar presente em menor concentração, possui um potencial de aquecimento mais de 250 vezes superior ao do CO2.

II. A perda da cobertura vegetal decorrente das queimadas compromete severamente a capacidade de sequestro de carbono das florestas, agravando o balanço global de carbono e reduzindo a resiliência dos ecossistemas diante de eventos climáticos extremos, como secas prolongadas e tempestades severas.

III. O CH4 emitido nos incêndios apresenta um tempo de residência na atmosfera muito inferior ao do CO2, o que minimiza seu impacto sobre o efeito estufa, sendo rapidamente decomposto por processos naturais, sem consequências relevantes para o clima global.

IV. Além de contribuírem para o aquecimento global, as partículas e gases liberados durante as queimadas alteram a qualidade do ar, prejudicam a saúde humana e aceleram processos de degradação do solo, intensificando fenômenos como a desertificação e a perda de fertilidade.

Assinale a alternativa correta:

A competência intercultural é essencial para a comunicação eficaz em espanhol, pois uma mesma palavra pode ter significados ou conotações drasticamente diferentes dependendo do país hispanofalante. Um exemplo clássico dessa variação é o verbo coger. Assinale a alternativa que descreve corretamente a principal variação pragmática deste verbo que exige atenção especial no ensino de ELE para brasileiros.

Um professor de espanhol, ao trabalhar as variações diatópicas da língua, apresenta aos alunos um vídeo de um falante da Andaluzia (Espanha) e outro de um falante de Buenos Aires (Argentina). Ele chama a atenção para o fato de que ambos pronunciam a palavra caza e casa da mesma forma, e pollo e poyo também de maneira idêntica. Esses fenômenos fonéticos são cruciais para a compreensão da diversidade do espanhol. Assinale a alternativa que nomeia e descreve corretamente esses dois fenômenos, respectivamente.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/96), especialmente após as alterações promovidas pela Lei nº 13.415/2017 (Reforma do Ensino Médio), reconfigurou a organização curricular da educação básica, impactando diretamente a oferta de línguas estrangeiras. Sobre a determinação legal para a inclusão de línguas estrangeiras modernas no currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. A inclusão de pelo menos uma língua estrangeira moderna é obrigatória no currículo do Ensino Fundamental, a partir do 6º ano, e do Ensino Médio.

II. A definição de qual língua estrangeira será ofertada é de livre escolha de cada escola, não havendo nenhuma determinação legal que priorize uma língua específica.

III. A lei permite que, em caráter optativo, uma segunda língua estrangeira moderna seja incluída no currículo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade da instituição.

Está correto o que se afirma em:

No planejamento de uma aula de espanhol, a definição de objetivos de aprendizagem é um passo fundamental que orienta todas as escolhas pedagógicas subsequentes. Esses objetivos devem ser claros, específicos e observáveis. Tomando como base a Taxonomia de Bloom, um professor deseja planejar uma aula sobre o tema "ir de compras" para um nível básico. Qual dos seguintes objetivos específicos é o mais adequado e bem formulado para o final desta aula?

As estratégias de leitura extensiva e intensiva são abordagens distintas, mas complementares, para o desenvolvimento da competência leitora em língua estrangeira. Considerando os objetivos e procedimentos de cada uma, analise as afirmativas a seguir.

I. A leitura intensiva foca na análise detalhada de textos curtos, com o objetivo de decodificar aspectos linguísticos específicos, como vocabulário complexo, estruturas gramaticais e marcadores discursivos, sob a orientação do professor.

II. A leitura extensiva visa ao desenvolvimento da fluência e do prazer de ler, envolvendo a leitura de grandes quantidades de material de fácil compreensão, geralmente por escolha do aluno e sem uma cobrança detalhada de conteúdo.

III. Em uma aula de espanhol, uma atividade de leitura intensiva seria pedir aos alunos que encontrem todos os verbos no pretérito imperfecto em um parágrafo, enquanto uma atividade extensiva seria recomendar a leitura de um livro paradidático ao longo do bimestre.

Está correto o que se afirma em:

O "Boom Latino-americano" foi um fenômeno literário e editorial ocorrido entre as décadas de 1960 e 1970 que projetou internacionalmente diversos autores da região. Suas obras apresentaram inovações estéticas e temáticas marcantes. Considerando as características centrais da prosa de ficção associada a este movimento, analise as afirmativas a seguir.

I. A experimentação formal é uma característica proeminente, manifestada em técnicas como a narrativa não linear, a fragmentação do enredo, o monólogo interior e a multiplicidade de vozes narrativas.

II. A incorporação de elementos do pensamento mágico ou do "real maravilhoso" serviu como uma estratégia para representar a complexa e singular realidade latino-americana, mesclando o fantástico ao cotidiano.

III. A abordagem de temas históricos e políticos da América Latina é recorrente, frequentemente por meio de alegorias, como a figura do ditador, que se tornou um arquétipo em romances do período.

Está correto o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes para a educação básica no Brasil, incluindo a oferta de Língua Estrangeira. No que tange especificamente ao componente curricular Língua Espanhola no Ensino Médio, a BNCC, em conjunto com a legislação educacional vigente, define um status particular para essa língua. Assinale a alternativa que descreve corretamente a situação do Espanhol segundo essa normativa.

Os marcadores discursivos (marcadores del discurso) são unidades linguísticas invariáveis que guiam as inferências na comunicação, garantindo a coesão e a coerência textual. Dentro da vasta gama de marcadores, os contra-argumentativos são essenciais para construir a refutação em um texto. Considerando a frase "A tecnologia aproxima as pessoas; ______, pode gerar um profundo isolamento social", assinale a alternativa que preenche a lacuna com um marcador que introduz corretamente um contra-argumento forte.