“A vontade de brincar deve vir lá de dentro, mesmo que seja uma brincadeira mediada por algum adulto” (BRITES, 2020).
Ao analisarmos de perto os diferentes tipos de brincadeira, percebemos que, de um modo geral, elas podem ser classificadas em categorias distintas.
Relacione as colunas 1 e 2 abaixo.

Coluna 1 Categorias
1. Jogo funcional
2. Jogo construtivo
3. Jogo de faz de contas
4. Jogos formais com regras

Coluna 2 Conceitos
( ) Também chamado de jogo dramático. Esse tipo de jogo de brincadeira evolui à medida que a criança desenvolve a linguagem e a sua capacidade de representação.
( ) Trata-se da brincadeira que envolve movimentos musculares repetitivos, de maneira espontânea. Comum nos dois primeiros anos de vida.
( ) Caracteriza-se pelo uso de objetos e materiais para criar coisas.
( ) Faz sucesso a partir dos sete anos. A diversão está na busca por resultados positivos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“Olhando da varanda, à primeira vista, a Pedagogia da cooperação é uma jornada de ensinagem compartilhada, onde cada pessoa é mestre-aprendiz” (BROTTO, 2020).
Sobre os Jogos Cooperativos, é correto afirmar que:

1. Surgiram da preocupação com a excessiva valorização dada ao individualismo e à competição exacerbada existente na sociedade moderna, mais especificamente, na cultura ocidental.
2. Há a hipervalorização da competição e a ênfase no resultado numérico e na vitória.
3. Foram criados com o objetivo de promover a autoestima e o desenvolvimento de habilidades interpessoais positivas.
4. Estimula o confronto ao invés do encontro.
5. É baseado no respeito e confiança mútua, no reconhecimento da importância de todos, focando no bem-estar comum.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“A aprendizagem não é observada diretamente; o que se observa diretamente é o comportamento” (MAGIL, 2000).

Magil (2000) apresenta quatro características gerais do desempenho, à medida que ocorre a aprendizagem de habilidades.

Assinale a alternativa que indica corretamente essas quatro características.

“As instruções não explicam o aprendizado; o desenvolvimento sim” (GALLAHUE, OZMUN & GOODWAY, 2013).

“Convergência das exigências da tarefa, da biologia do indivíduo e das condições do ambiente, tornando-o apropriado o domínio de determinada habilidade”

O conceito refere-se a qual fator que afeta o desenvolvimento motor?

“Diante dos desafios atuais interpostos à educação, é premente retomar o significado, o sentido, as teorias e as possibilidades de desenvolvimento da prática pedagógica por meio das metodologias ativas” (BACICH & MORAN, 2018).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) de acordo com as metodologias ativas.

( ) São estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.
( ) O papel do professor deve estar centrado em transmitir informações de uma área específica.
( ) São caminhos para avançar no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais e em novas práticas.
( ) Assemelham-se à abordagem pedagógica do ensino tradicional centrado no professor, que é quem transmite a informação aos alunos.
( ) Têm sido implementadas por meio de diversas estratégias, como aprendizagem baseada em projetos, por meio de jogos e em equipe.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“A Educação Física, por conta de suas diferenças de contexto, autores e formações, pode ser encarada de diversas maneiras, sob olhares diversos” (ALVES, 2014).

“Utiliza-se do movimento humano como meio e fim de suas práticas, alicerçando seus fundamentos no processo de aprendizagem motora e desenvolvimento motor do ser humano. Go Tani é o seu principal autor”.

A qual abordagem da Educação Física o texto se refere?

De acordo com as Diretrizes Nacionais para o Atendimento Educacional de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), o papel da escola é:

Considerando a articulação entre as atividades escolares e pedagógicas, o cuidado pessoal e a alimentação dos alunos com deficiência devem ser entendidos como:

Assinale a alternativa que representa a acessibilidade comunicacional no AEE.

Na produção de recursos pedagógicos de acessibilidade no AEE, um exemplo de material adequado para aluno com deficiência visual é: