Com relação ao supervisor e a prática pedagógica nos Anos Iniciais assinale a alternativa que NÃO corresponde à ação supervisora nos primeiros anos do Ensino Fundamental:

Com relação ao Supervisor e à coordenação das atividades didáticas e curriculares no contexto escolar, a política curricular é condicionadora das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental; As Diretrizes Curriculares são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino, na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que NÃO fornece ao supervisor elementos de orientação para a ação pedagógica da Escola:

Compete ao supervisor, no ambiente escolar, criar condições para que os educadores que ali trabalham possam rever a sua atuação, perceber o seu papel nesse contexto e refletir sobre o que fazer para melhorar sua ação na interação do trabalho coletivo. Assinale a opção que NÃO condiz com os passos concretos que podem ser dados pelo Supervisor, na visão dos autores Ronca e Gonçalves (In: ALVES, 2014):

Assinale a opção que NÃO corresponde a um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico em relação a supervisão, segundo Veiga (2001):

Para Neves (In: VEIGA, 2001) a Gestão Escolar enquanto eixo administrativo refere-se à organização da escola como um todo e nela destacam-se o estilo de gestão e a figura do diretor como agente promotor de um processo interno, com a comunidade, a supervisão da unidade escolar e com o sistema educacional no qual a escola está inserida. Tudo isto pode ser medido através das seguintes dimensões. EXCETO:

Para Sarmento (In: BRUNO, ALMEIDA e CHRISTOV, 2002), os coordenadores e/ou supervisores educacionais podem ajudar os professores a trabalhar de forma qualificada com as novas tecnologias nas escolas. O princípio elementar é que o coordenador e/ou supervisor pedagógico deve ter intimidade com o computador e suas expressões. São exemplos de ações básicas nesta direção, EXCETO:

O programa Currículo em Movimento/MEC busca, na ação supervisora, melhorar a qualidade da educação básica por meio do desenvolvimento do currículo da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio. Assinale a alternativa que NÃO se constitui objetivo especifico do programa Currículo em Movimento/MEC:

O supervisor é abordado, neste item, do ponto de vista da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN. Assinale a alternativa que NÃO apresenta o conjunto de elementos que situa o profissional da supervisão em relação à LDBN:

Pensar a ação supervisora é também pensar a maneira como essa ação se intitula, pois o nome é, essencialmente, uma identificação, uma atribuição de identidade. Rangel (In: FERREIRA, 2000) observa que persiste não um nome, mas uma nomenclatura, um vocabulário, conjunto de termos com que se mantêm desde o final dos anos 80, 90 os diversos modos, variáveis nos Estados e nas escolas, de designar a ação do supervisor, como: supervisão (educacional, escolar, pedagógica.), orientação pedagógica, coordenação (pedagógica, de turno, de área ou disciplina.). Assinale a opção que NÃO contém o conjunto de elementos e seus elos articuladores capaz de explicar a visão de supervisão denominada por Rangel (In: FERREIRA, 2000):

“Se o minério é raro, então ele é valioso” é equivalente a: