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O pensamento médico higienista
desenvolvido no século XIX irá influenciar
diversas áreas do conhecimento humano,
dentre elas a Educação Física que era uma
extensão desse pensamento médico. É
nessa perspectiva que os higienistas
propõem
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A Educação Física passa por dois tipos
básicos de organização para a prática de
exercícios, que correspondem,
respectivamente, à
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Os jogos por sua importância dentro do
processo ensino aprendizagem assumem
diferentes tipos de execução durante as
aulas de Educação Física. Dentre esses
tipos, tem-se os jogos cooperativos que são,
por definição,
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A avaliação física realizada na Educação
Física é importante para orientar o trabalho
dos profissionais dessa área. A utilização de
diferentes testes, promove o
acompanhamento dos resultados de
maneira coerente e concreta para se obter
os melhores resultados com o menor
espaço de tempo. Para que um teste possa
ser usado na Educação Física, de maneira
correta e segura, é necessário obedecer a
três princípios:
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Considerando-se o estresse da vida diária,
julga-se necessário para o bom
funcionamento dos indivíduos, momentos
de lazer, direito garantido pela Constituição.
No ambiente escolar também é necessário
que existam esses momento garantidos
através das aulas de recreação que são
definidas como:
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Durante o período pré-histórico pode-se
afirmar que houve poucos registros
históricos das práticas desenvolvidas na
Educação Física, porém os poucos registros
de que se dispõem permitem afirmar que
nesse período ela assumia os seguintes
tipos de caráter:
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As escolas militares foram as responsáveis
por desenvolver a disciplina de Educação
Física para a sociedade em geral, por isso,
sofreu influência do pensamento higienista.
Assim, os procedimentos da Educação
Física desenvolvidos no início do século XIX
dentro das escolas militares deveria ter a
função social de
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Lazer é o espaço de tempo livre entre o
trabalho e o repouso, isto é, as horas
disponíveis após as obrigações diárias, o
descanso semanal e as férias anuais, tempo
esse “em que se faz o que se quer porque
se quer fazer”. É claro que esse “querer
fazer” não deve implicar lucros ou num
passatempo estéril. “Querer fazer”, aqui, é
dispor do ócio de uma maneira espontânea,
inteligente e criadora, eliminando todas as
preocupações rotineiras. Desta forma, são
consideradas categorias de lazer:
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O processo de introdução da Educação
Física no Brasil aconteceu através das
instituições médico-militares. Por conta
disso, o pensamento médico-militar
desenvolvido na Educação Física brasileira
no século XIX baseava-se na moralidade
sanitária que pregava o desenvolvimento
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Dentro do processo de avaliação da
Educação Física existe a necessidade de se
fazer testes e medidas. Pode-se conceituar,
respectivamente, essas duas categorias
como:
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