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Atualmente, a legislação brasileira não contempla dispositivos que estimulam a formulação de políticas públicas que atendam às especificidades educacionais de estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento, com altas habilidades ou superdotação.

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O Sistema Braille é usado em textos literários nos diversos idiomas, como também nas simbologias matemática e científica em geral, na música e na Informática.

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Ao guiar uma pessoa cega, é importante não a empurrar ou puxá-la pelo braço, pois, em geral, basta deixá-la segurar seu braço para que o movimento de seu corpo lhe dê a orientação de que ela precisa.

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O prefixo alfabético para letras maiúsculas no Sistema Braille é representado pelos pontos 46.

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Estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de alunos matriculados nas escolas da rede pública de Educação Básica não deve ser uma prioridade entre as políticas públicas educacionais no Brasil, pois onera a folha de pagamento das instituições de ensino.

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É desejável evitar falar com a pessoa cega com tom de voz muito elevado, como se ela tivesse audição reduzida, pois o fato de não enxergar não necessariamente significa que não ouça bem.

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O método de ensino expressa uma visão global da relação do processo educativo com a sociedade, atendendo aos seus desígnios sociais e pedagógicos, assim como às expectativas de formação dos estudantes perante as exigências e desafios que a realidade social levanta.

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Antes do surgimento do Sistema Braille, registraram-se muitas tentativas em diferentes países de encontrar um meio que proporcionasse às pessoas cegas condições de ler e escrever.

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A Internet, os espaços familiares e os clubes são lugares onde as crianças podem se defrontar com os conhecimentos socialmente acumulados, podem refletir sobre os problemas sociais e discutir formas de contribuir para uma sociedade melhor. A escola, por outro lado, tem apenas o papel de ensinar cada aluno a decorar fórmulas e regras que devem ser seguidas cotidianamente.

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É recomendável não limitar a pessoa cega mais do que a própria cegueira o faz, assim como é desejável não a impedir de realizar o que ela sabe, pode e deve fazer sozinha.