Sobre a função diagnóstica na avaliação da aprendizagem, analise as assertivas abaixo:

I. Ocorre ao final de uma etapa ou curso para desempenhar uma finalidade certificadora.
II. Caracteriza os estudantes no que diz respeito a seus interesses, necessidades e conhecimentos.
III. Identifica as causas das dificuldades de aprendizagem dos estudantes.
IV. As informações coletadas servem para a definição final de um plano de ensino a ser implementado com um grupo de estudantes.


Quais estão corretas?

“A elaboração de projetos implica um processo complexo, que envolve várias dimensões interativas e interinfluentes: dimensão conceitual, técnica e política” (Lück, 2018). São características da dimensão conceitual da elaboração de um projeto, EXCETO:

De acordo com Fernandes e Freitas (2007), um instrumento de avaliação mal elaborado pode causar distorções na avaliação que o professor realiza e suas implicações podem ter consequências graves. Sobre o tema, analise as seguintes assertivas:

I. O instrumento avaliativo deve ser elaborado de forma coerente com os propósitos do ensino.

II. O instrumento avaliativo deve ser contextualizado a fim de que se evite inúmeras respostas, diminuindo o risco de não haver nenhuma relativa ao que se gostaria de avaliar.

III. A avaliação deve explorar também o quanto os estudantes são capazes de ler, escrever e raciocinar.

Quais estão corretas?

No contexto da Educação 3.0, qual é uma das principais demandas enfrentadas pelo educador contemporâneo?

De acordo com Teixeira e Nunes (2014), no Projeto Político-Pedagógico (PPP), as instituições NÃO explicitam sua:

Ao analisar o Atendimento Educacional Especializado (AEE), Oliveira (2024) afirma que ele é o principal serviço de suporte para a escolarização do público-alvo da educação especial na escola regular, em sala comum. De acordo com o autor, a função primordial do AEE é a de:

De acordo com Ordoñez, Camargo e Higashi (2023), ao serem adotados como premissas de modelos educacionais, formando ecossistemas inovadores de ensino e aprendizagem, os métodos de ensino por competência oferecem alguns benefícios, quais sejam, EXCETO:

Lück (2018) alerta que, durante a elaboração de projetos, cabe aos responsáveis por sua coordenação e execução orientar seus trabalhos para que se evite:

I. Visões limitadas e tendenciosas da realidade.
II. Conexão entre começo e fim, ou seja, entre os resultados pretendidos e a metodologia utilizada para alcançá-los.
III. Objetivos e metas descolados da realidade, irrealísticos e imprecisos.


Quais estão corretas?

Oliveira (2024) destaca que os princípios que permeiam o conceito de Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) estão diretamente ligados à perspectiva da educação inclusiva e que o seu foco central deve ser o(a):

Entre as metodologias de aprendizagem ativa analisadas por Medeiros, Higa e Castro (2022), está o Arco de Maguerez. A primeira etapa dessa metodologia, de acordo com os autores, corresponde à observação da realidade, que é o momento em que ocorre a: