Leia o texto abaixo:

O triste fim de Lima Barreto

É inevitável a comparação entre Machado de Assis e Lima Barreto. Dois cariocas, descendentes de escravos, mestiços, pinçaram, na mesma cidade e quase ao mesmo tempo, a paisagem, os personagens e os temas de seus romances. Se as semelhanças são grandes, as diferenças são igualmente profundas.

Autodidata, Machado percorreu um caminho ascendente. Dos ofícios humildes exercidos na juventude e na mocidade, alçou-se cultural e socialmente. Não criou apenas uma obra, mas criou-se a si próprio. Já foi dito que o Machado da maturidade, com aquele pincenê hierático, o cavanhaque grisalho, a efígie de selo postal, teria sido a sua maior criação.

Lima percorreu caminho inverso. Teve boa escolaridade, cursou a Politécnica, embora órfão de mãe desde a infância, teve o apoio do pai, que era tipógrafo conceituado, até bem pouco as gráficas usavam um manual francês traduzido por João Henriques Lima Barreto, pai do futuro romancista. (…)

Machado de Assis e Lima Barreto, ao morrerem, receberam um tipo estranho de homenagem.

Aos 41 anos, consumido pelo parati e pela miséria, com o pai louco no quarto ao lado, ele morreu abraçado a uma revista e teve um enterro humilde, acompanhado por bêbados como ele, vagabundos de subúrbio, cheirando a cachaça, os pés descalços. Quis ser enterrado em Botafogo -que ele detestava e criticava. Pouco mais de dez pessoas assistiram a seu sepultamento, entre eles, Félix Pacheco, Olegário e José Mariano -sendo que este pagou as despesas. Nenhuma repercussão nos jornais.

Machado saiu da Academia que ele fundara com Lúcio Mendonça, teve discurso de Ruy Barbosa, que o substituiu na presidência da casa que teria o nome dele. Apesar disso, como dois artistas que eram, receberam ambos a única homenagem que conta, a única que realmente eleva e consola.

Na agonia de Machado, um jovem desconhecido de 15 anos entrou em seu quarto, ajoelhou-se e beijou--lhe a mão. Soube-se depois o nome desse jovem, que se tornou crítico literário e um dos fundadores do Partido Comunista Brasileiro: Astrojildo Pereira.

Com Lima Barreto a homenagem foi diferente. Chovia em Todos os Santos. O velório na sala era interrompido pelo barulho da chuva e, de quando em quando, pelos gritos do pai, que, no quarto ao lado, louco e moribundo, morreria horas depois. Em volta do caixão de terceira, os irmãos e a gente modesta do subúrbio, que Lima conhecia dos botequins e das ruas enlameadas e tristes.

De repente, um homem de seus 50 anos, cuja roupa e cujos modos revelavam que viera de longe, aproximou-se da mesa onde haviam colocado o caixão. Ninguém o conhecia, ninguém procurou saber quem era. Em silêncio, ele descobriu o rosto de Lima Barreto, contemplou-o, curvou-se e beijou-lhe a testa.

Saiu como entrara: em silêncio, sem cumprimentar ninguém. (…)

O triste fim de Lima Barreto ficou mais triste com o beijo de um desconhecido que nem a história nem a família ficaram sabendo quem era. Num registro de seu diário íntimo, Lima desabafara: “”Gosto da morte porque ela nos sagra”. O afilhado de Nossa Senhora da Glória -ele sempre invocava essa condição- morreu sem glória. Pouco a pouco, contudo, em torno de seu nome e de sua obra, vão se aproximando aqueles que, em silêncio, se curvam diante de sua dilacerada herança.

Carlos Heitor Cony – Folha de S. Paulo, 22 de outubro de 1999.

Afonso Henriques de Lima Barreto morreu em 1º de novembro de 1922, no Rio de Janeiro. Portanto, completam-se 100 anos da morte do escritor.

Consoante ao texto acima e aos seus conhecimentos sobre esse autor e sua obra, assinale a alternativa correta.

Leia o texto abaixo:

Romance de 30 foi a denominação dada – não se sabe primeiro por quem – a um conjunto de obras de ficção escritas no Brasil a partir de 1928, ano da primeira edição de A bagaceira, de José Américo de Almeida, o qual, como está implícito, integra o grupo de autores obviamente qualificados de romancistas de 30.

Este grupo não é homogêneo nem bem definido. Dele, além do já citado José Américo de Almeida, fazem parte, sem que ninguém discorde, Graciliano Ramos, Jorge Amado, Erico Verissimo, José Lins do Rego, Cyro Martins, Raquel de Queiroz, Ivan Pedro de Martins e Aureliano de Figueiredo Pinto.

DACANAL, José Hildebrando – O Romance de 30 – ed. Mercado Aberto, P. Alegre, 1982, p. 11.

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto e com seus conhecimentos.

Leia o poema abaixo tirado de uma notícia de jornal.

João Gostoso era carregador de

feira livre e morava no morro

da Babilônia num barracão sem

número

Uma noite ele chegou no bar

Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

Analise as afirmativas abaixo sobre o poema.

1. O poema, por ser inspirado em notícia de jornal, é narrativo por conter as características próprias desse tipo textual: ação, personagem, ideia de tempo e de lugar.

2. O poema é reflexivo, porque não há uma ação concreta, nem ideia de tempo.

3. O poema possui a estrutura narrativa, inclusive, com o final se constituindo em ponto alto da ação.

4. O poema emprega ideia de tempo linear.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Read the following paragraph:

The communicative .......................... in language teaching starts from a .......................... of language as communication. The goal of language teaching is to communicative competence.

Choose the alternative that contains the correct missing words:

Study these sentences below about the National Curriculum Parameters and decide if they are ( T ) true or ( F ) false.

( ) The curriculum reform for Secondary Education is based on findings about the changes in knowledge and their implications in the knowledge processes and social relations only.

( ) Due to the amount of information produced as a result of the new technologies increased constantly, hence determining new parameters for the professional schooling of citizens.

( ) The new paradigm stems from the understanding that the competencies that are desirable for full human development are increasingly similar to the requirements for one’s inclusion in the production process.

( ) A new curriculum concept for Secondary Education must reflect ancient developments and, considering the speed at which changes have occurred in the fields of teaching English as a second language.

Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.

Analyze the sentences below according to structure and grammar use.

1. The words earlier and older, in the first paragraph are examples of the comparative of superiority form.

2. The word everyone, in the first line, can be replaced by everybody without changing its meaning.

3. The negative form of the sentence This learning needs to work for everyone is These learnings needs to work for everyone.

4. The word its, in paragraph 6, refers to the player.

Choose the alternative which presents the correct sentences.

About the topic Foreign and Second Language Learning, it is correct to say that:

The word furthermore in “Furthermore, games use clever AI (artificial intelligence).”, can be correctly classified as a(n):

Study the following sentence:

The players then had to overcome these new difficulties to rebuild their civilization again from the beginning.

Pay attention to the words in bold and decide if the sentences below are ( T ) true or ( F ) false.

( ) the word difficulties is the plural form of difficulty.

( ) had is the past participle of have.

( ) the word their is an object pronoun.

( ) the word beginning is being used in the present continuous tense.

Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.

Mark the alternative which contains the correct meaning of the words.