From a postmethod perspective, teacher education is treated not as the experience and interpretation of a predetermined, prescribed pedagogic practice, but rather as an ongoing, dialogically constructed entity involving critically reflective participants. Considering this idea, analyze the following assertions about what is the role of the postmethod teacher educator.

I - To recognize and help student teachers recognize the inequalities built into the current teacher education programs.

II - To create conditions for student teachers to acquire basic, classroom-discourse analytical skills that will help them understand the nature of classroom input and interaction.

III - To expose student teacher to a pedagogy of possibility by helping them critically engage authors who have raised our consciousness about power politics, ideas and ideologies that inform second language education.

IV - To enable prospective teacher to articulate their thoughts and experience, and share with other student teachers in class their evolving personal beliefs, assumptions, and knowledge about language learning and teaching.

V - To discourage prospective teachers to think critically so that they may relate their personal knowledge with the professional knowledge they are being exposed to and monitor how each shapes and is shaped by the other.

It is correct only what is stated in

Indicate whether each of the following statements made by Diane Larsen-Freeman and Marti Anderson (2011), about literacy and education, is true (T) or false (F).

( ) Learning a language is not a political act.

( ) Those that know a language are empowered in a way that those who do not know the language are not.

( ) These days, because of its status as an international language, it is English that is seen to be the language of power.

( ) Many people around the world want to learn English because they believe that it will help them to get a good education or job.

According to the statements, the correct sequence is:

“As duas estratégias de leitura mais citadas pelos estudiosos da habilidade de leitura são: scanning e skimming.”

Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Desenvolvendo a habilidade de leitura. In: Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e (org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Campinas: Pontes Editores, 2007. p. 133.

Avalie o que se afirma sobre estratégias de leitura que devem ser trabalhadas com as/os estudantes em uma aula de Língua Inglesa.

I - Scanning é uma estratégia de leitura que significa dar uma lida rápida, folhear um livro, catálogo, manual etc., para achar algo específico como uma data, um nome, um número telefônico, um conceito, uma definição.

II - Scanning tem por objetivo a organização e estruturação do processamento cognitivo do texto.

III - Skimming envolve a exploração, pelo estudante, dos aspectos afetivos da interação entre o escritor e o leitor.

IV - Skimming quer dizer que o leitor está em busca do sentido geral do texto, muitas vezes para decidir se vai ler todo o texto de forma mais detalhada.

V - As duas estratégias – scanning e skimming – se excluem, não podem ser utilizadas em um mesmo texto e, além disso, podem ser substituídas pela inferência e pela ativação do conhecimento prévio.

Está correto apenas o que se afirma em

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Faz-se necessário ensinar ao aluno, contínua e estritamente, mecanismos e/ou estratégias para a memorização de informações, em detrimento à revisão de informações,

PORQUE

II - a atualização de conhecimento deve ser realizada exclusivamente fora da escola; a sala de aula é o local, apenas, de novos conhecimentos por excelência.

Sobre as asserções é correto afirmar que

“A incorporação de atividades orais, especialmente as de speaking, em sala de aula, pode promover a motivação e facilitar sobremaneira o processo de aprendizagem.”

Valério, Kátia Modesto. Ensinando a falar inglês. In: Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e (org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Campinas: Pontes Editores, 2007. p. 103

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre noções de língua e de aprendizagem, instruções e orientações para o manejo de erros para atividades orais.

( ) É necessário usar a língua em um contexto significativo para que o aprendiz possa incorporá-la; ou seja, temos que oferecer oportunidades para nossos alunos empregarem a língua para se comunicarem.

( ) A promoção da motivação deve ser sempre desconsiderada porque o estudo de uma língua estrangeira é uma determinação curricular.

( ) Com relação a atividades orais, vários autores advogam a solução de tarefas (tasks) nas quais os alunos usam a língua estrangeira como um meio para solucionar a tarefa e não como um fim.

( ) A acuidade se refere à habilidade de produzir língua que é incorreta; fluência diz respeito à dificuldade de expressão; já adequação se refere à habilidade de dizer o que é inapropriado a cada situação.

( ) A preocupação deve ser com a comunicação efetiva, e perfeição não diz respeito à gramática ou à pronúncia, mas a ser capaz de criar o efeito pretendido por intermédio da fala.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

Analyze the following assertions and the proposed relationship between them.

I - Although there have been many important international languages over time, including Latin, French, Russian, Chinese, Arabic, and Spanish, English is generally considered to be the first global language

BECAUSE

II - of its current extremely deficient role as a lingua franca in international communications for global, economic, political, and social exchange.

It is correct to state that:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o componente curricular de Língua Inglesa deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as competências de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental.

( ) Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

( ) Comunicar-se na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

( ) Identificar diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras línguas, desconsiderando as similaridades, porque elas são facilmente perceptíveis, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

( ) Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa, valorizados em diferentes países, de modo a reconhecer a hegemonia linguística como direito e desvalorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

( ) Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na Língua Inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

( ) Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na Língua Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) prioriza o foco da função social e política da Língua Inglesa, amplia a visão de letramento e dos multiletramentos e discute abordagens de ensino.

De acordo com a BNCC, quais são os eixos organizadores propostos para o componente Língua Inglesa?

read the following text.

Disponível em: htt ps://new.boredteachers.com/wp-content/uploads/2018/02/92216_grande.jpeg. Acesso em 16 fev. 2024.

A theme present in the text is the

read the following text.

Pooh and his friends on spelling

Pooh said to Piglet: ‘It’s all right, Piglet. Spelling is easy once you get started.’

Piglet nodded. ‘Getti ng started is the worst bit.’

…

Christopher Robin jumped onto the tree stump and made an announcement. ‘Friends, the Spelling Bee has been cancelled, because spelling is diffi cult enough at the best of ti mes, and impossible in the rain.’

David Benedictus, Return to the Hundred Acre Wood, 2009, Ch. 2, ‘In which Owl does a crossword, and a Spelling Bee is held’. Adapted.

You can’t help respecti ng anybody who can spell TUESDAY, even if he doesn’t spell it right; but spelling isn’t everything. There are days when spelling Tuesday simply doesn’t count.

(Rabbit of Owl, in A. A. Milne, The House at Pooh Corner, 1928, Ch. 5)

CrYSTal, david. Spell It Out: The Singular Story of english Spelling. london: Profi le Books, 2012. Adaptado.

Analyze the following statements.

I - The ti tle and the non-verbal aspects must be disregarded to interpret the text.

II - The text, a dissertati on, is about the importance of studying spelling and orthography.

III - Pooh, Piglet, and Christopher Robin are characters in the story.

IV - Pooh and Piglet are talking about spelling.

V - Christopher Robin canceled the Spelling Bee contest.

According to the text, it is correct only what is stated in: