As imagens publicitárias constroem complexas redes de representações. Vários anúncios de televisão veiculam produtos tecnologicamente produzidos dando um status de natural, ressaltando suas qualidades e as vantagens do seu consumo. Que comercial enquadra-se nessa descrição?

O passado da ciência tem sido uma importante ferramenta para a compreensão do presente. Essa ferramenta funciona graças aos elos de continuidade existentes entre o passado e o presente. De acordo com Bizzo, 1992, em alguns casos podemos observar a falta de continuidade das teorias científicas. Podemos apontar como exemplo da falta de continuidade entre o passado e o presente em:

O uso da linguagem, segundo Veiga-Neto, 1996, não é mais vista como um veículo de revelação ou de representação do mundo real, ela passa a ser entendida como um instrumento de constituição daquilo que entendemos como realidade. Amaral, 1997, chama a atenção para as práticas de produção do sentido a que estamos submetidos cotidianamente na escola, nas instituições públicas, no shopping center, no cinema, na televisão etc. O discurso publicitário pressupõe o espaço da escola como:

Evocar a História para iluminar o ensino tem sido uma estratégia bastante usada e a ideia de que o passado ajuda a compreender o presente parece muito atraente. Na sala de aula, normalmente, o professor trabalha a História da Ciência de forma que seus alunos possam:

Buscando na História da Ciência explicações para fatos da vida cotidiana, podemos afirmar que o uso de produtos de limpeza, de agrotóxicos, de fibras sintéticas das roupas só se tornou possível graças às pesquisas do passado realizadas na área da:

Nos dias atuais, com tantos recursos tecnológicos presentes nas escolas, já não se concebe um ensinoaprendizado das ciências sem a interação professor/ aluno/ conhecimento/ tecnologia, onde se estabelece uma conexão entre as ideias prévias dos alunos e o conhecimento científico vigente. No mundo contemporâneo, onde o conhecimento científico cresce a cada dia, o papel do professor deverá ser:

Alguns programas de TV discutem alguns temas que são apresentados por jovens que expõem suas experiências. É preciso que a escola reconheça a importância política de problematizar nas salas de aula a discussão de temas polêmicos como: feminismo, racismo, etnia, ciência, ecologia e outros. O professor poderá adotar como prática pedagógica:

Um comercial de TV diz que o uso de um determinado inseticida garante o extermínio natural de insetos que invadem as casas das pessoas e tiram o sossego. A discussão de temas ambientais em sala de aula permite que o aluno compreenda a relação dos seres vivos entre si e com o meio em que vivem. Neste caso, o professor promoverá uma discussão com seus alunos sobre:

Um professor apresenta o seguinte problema aos seus alunos: durante uma forte chuva, no mês de janeiro, alguns moradores tiveram suas casas invadidas e destruídas pelas águas e o barro que desceu do alto do morro. Antes da ocupação os moradores deveriam ser orientados acerca das seguintes questões:

A educação ambiental não deveria vir a constituir-se em uma nova disciplina escolar, mas inserir-se nas préexistentes, como mais uma dimensão educativa. Nesta linha, podemos apontar como conteúdos do ensino fundamental que contemplam o tema meio ambiente: