“As coisas não querem mais ser vistas por pessoas razoáveis: elas desejam ser olhadas de azul.” Nessa frase, as autoras Maria Isabel Leite e Luciana Ostetto referem-se ao:

Qual o principal papel do setor educativo nos museus?

“Penso que essa cobrança pela cópia pode afastar ainda mais as crianças de seus processos de criação”. Propor atividades NÃO inibidoras da criação infantil é um dos caminhos para a transformação dos setores educativos nos museus. Um exemplo dessas atividades está na construção de:

A mediação entre arte e público é uma tarefa muito importante e pouco valorizada nos museus. Essa mediação, quando criadora, possibilita ao fruidor:

Na França, no século XX, o conceito de museu foi sendo transformado. Tentaram romper com a sua estrutura tradicional, intensificando:

“Existe uma semiologia do olhar que não é sempre a mesma: dependendo do lugar (ou contexto) em que se encontra a obra de arte, o olhar que ela vai exigir (ou não) do contemplador será diferente”. Diversificar espaços é estabelecer à obra um(a) novo(a):

O acesso aos bens culturais é um meio de sensibilização pessoal, por isso possibilita ao sujeito:

No segundo movimento expressivo da criança, denominado por Gardner como “simbólico”, a criança inicia a construção de símbolos (representações sobre representações). Nas artes plásticas, esse movimento se dá por meio do:

Edmund Burke Feldman, em 1970, propôs um método de análise e leitura de obras de arte. Seu processo de leitura envolve a descrição, análise, interpretação e julgamento da obra. Esse método ficou conhecido como:

Para aprender a ler e escrever, é preciso ser alfabetizado na linguagem verbal. Na arte, a leitura de uma obra artística ocorre da mesma maneira. Uma das formas de leitura de uma obra de arte, focada na abordagem de Robert Saunders, orienta essencialmente: