Sobre a Curva de Philips, expectativas racionais e expectativas adaptativas, assinale a afirmativa correta.

Maurício, Paulo e Giovani irão sair para um programa entre amigos, levando cada um R$ 400,00; R$ 800,00; e, R$ 1.200,00, respectivamente. Em termos relativos, quanto Giovani tem a mais que Paulo?

Sobre Teoria da Firma, no que tange aos aspectos do comportamento dos administradores e custo de agência, assinale a afirmativa INCORRETA.

Sobre crescimento econômico, assinale a afirmativa INCORRETA.

O motorista, além do domínio da condução do veículo, deve conhecer o significado de cada uma das luzes do painel, pois é fundamental para o perfeito funcionamento do veículo, além da conservação do motor e sistemas de segurança. A figura a seguir ilustra alguns símbolos luminosos (luzes) existentes nos painéis dos veículos:

Os símbolos que representam respectivamente: farol alto, freio de mão, injeção e pressão dos pneus são, respectivamente:

O pneu é um equipamento fundamental que garante não só a tração e o movimento do veículo, como a estabilidade e a segurança do motorista e passageiros. Existem diversos tipos de pneus, para todas as finalidades e modelos de veículos. Portanto, cada pneu utiliza uma denominação numérica que define suas dimensões e propriedades. Observe a figura do pneu e analise as afirmativas a seguir:

I. Pneu radial; aro 16 polegadas; altura de 55% da largura.

II. Largura de 195 mm; aro 16 polegadas; índice de carga 87.

III. Raio de 16 centímetros; largura de 195 mm; 55 mm de altura.

Está correto o que se afirma apenas em

“Para que o motor não superaqueça, ou seja, ‘não ferva’, é necessário um sistema que limite sua temperatura a um nível seguro. O sistema de é o responsável pela troca de calor do motor com o meio , regulando sua temperatura de trabalho. O calor é transmitido ao fluido de arrefecimento que circula no bloco e do motor e, posteriormente, dissipado para o ambiente ao passar pelo .” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

O motor a combustão é parte principal do veículo, uma vez que ele fornece o movimento para sua tração e potência, e pode ser alimentado com gasolina, etanol ou ambos, ou diesel. Considerando as principais partes do motor a combustão, NÃO pertence(m) a sua estrutura:

Em nível nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica (DCNs) estabelecem que “a educação básica deve se constituir em um processo orgânico, sequencial e articulado” (BRASIL, 2013, p. 20), que assegure à criança, ao adolescente, ao jovem, ao adulto e ao idoso de qualquer condição, e região do país, a formação comum para o pleno exercício da cidadania, oferecendo as condições necessárias para o seu desenvolvimento integral. É necessária, portanto, a articulação entre as etapas e modalidades da educação básica, bem como a atenção aos diferentes grupos sociais existentes nas escolas públicas, para assegurar a efetivação da construção dessa concepção holística de educação em um processo marcado pela constância das ações pedagógicas e não por rupturas bruscas. Nesse sentido, de acordo com o Caderno Transição Escolar sustenta-se na pedagogia

A construção de projetos de vida solicita esforço pessoal, descoberta, curiosidade, empenho e, em especial, apoio e direcionamento de amigos, familiares e demais adultos dos diversos meios educativos em que jovens estão inseridos. Assim, podemos afirmar que a escola exerce papel central na construção e no desenvolvimento de projetos de vida, na medida em que influencia a constituição da identidade, a construção de valores, a exploração de habilidades sócio-cognitivo-emocionais e a elaboração de objetivos futuros que coadunem as perspectivas pessoais, sociais e profissionais de cada estudante. O projeto de vida é a razão por trás dos objetivos e motivos imediatos que comandam a maior parte do nosso comportamento diário. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir.

I. O construto do projeto de vida carrega um paradoxo, já que é tanto um fenômeno pessoal quanto inevitavelmente social.

II. Construído internamente, ainda que se manifeste na relação com os outros, é fruto de reflexão interna, ainda que também o seja de exploração externa.

III. Os projetos de vida se constroem na escola, sob a orientação dos orientadores escolares, ainda que não contemplem interesses individuais e projetos coletivos.

IV. Os projetos de vida se dão na intersecção entre dois campos: o dos interesses individuais e o dos valores presentes na cultura na qual inserirmos, juntamente com a influência de outras pessoas e de projetos coletivos.

Está correto o que se afirma apenas em