O planejamento participativo requer um elemento de coordenação, mesmo tendo um caráter essencialmente democrático.

Para o sucesso do planejamento de caráter participativo, os grupos devem ser formados homogeneamente, sem a participação de muitas pessoas.

A centralidade na questão orçamentária e a avaliação com ênfase nos produtos são características de uma abordagem emancipadora de planejamento.

A teoria positivista e o taylorismo são os pressupostos da abordagem tradicional de planejamento.

Na perspectiva de organização pedagógica, os conteúdos deixam de ser fins e passam a ser meios para a construção do conhecimento.

Meio ambiente, orientação sexual e arte são considerados temas transversais.

Os temas transversais não devem ser constituídos como espaços específicos, mas sim como ferramentas que visam propiciar a integração das áreas de conhecimento.

Existe previsão de adaptações curriculares para atendimento das peculiaridades regionais e locais.

A lógica da organização do trabalho pedagógico é a seriada, por meio de áreas de conhecimento.

A unicidade entre a teoria e a prática é um componente essencial da perspectiva emancipadora do PPP.