Na tendência liberal renovada progressivista, o professor deve ser um especialista em relações humanas para assegurar um clima de relacionamento autêntico.

Uma relação baseada na mediação exercida pelo professor e na não-diretividade na orientação do trabalho pedagógico é pressuposto da tendência progressista crítico-social dos conteúdos.

A centralidade na autoridade do professor e na atitude receptiva do aluno é característica da tendência liberal tradicional.

A tendência liberal tecnicista tem como objetivo assegurar a eficácia técnica de transmissão do conteúdo instrucional pelo professor e de fixação pelo aluno.

As sugestões de I a XIV, por serem expressas por períodos compostos por coordenação, devem, obrigatoriamente, terminar por ponto final, sendo, portanto, incorreto o emprego de ponto-e-vírgula no final de cada uma delas.

Em XV, as alusões a metodologias interativas estão representadas apenas pelos substantivos abstratos “experimentação” e “problematização”.

Na enumeração que compõe a parte final da sugestão XV, o emprego das vírgulas deve-se à obrigatoriedade de separação de termos que exercem a mesma função sintática.

Mantendo-se a regência do verbo e o sentido do período, a sugestão XIV poderia ser reescrita da seguinte forma: Sugerir aos colegas roteiros de orientação de estudo.

Infere-se da sugestão XIII que, a fim de cultivar o hábito da leitura, é preciso desvinculá-la dos trabalhos avaliatórios.

Transformando-se em período composto a sugestão XII — “Solicitar a colaboração dos aprendizes na elaboração de questões” —, tem-se: Solicitar aos aprendizes que colaborem na elaboração de questões.