Foram encontradas 50 questões.
Analise os períodos a seguir:
I. "Então olhe bem para ela com olhos de criança".
II. "Agora, figure que uma cebola cortada é um modelo do mundo".
III. É preciso que imagine uma cebola cortada.
Assinale a opção correta a respeito dos períodos apresentados.
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A crônica é construída com base em uma grande metáfora, "uma cebola cortada é um modelo do mundo". Pode-se afirmar que o autor tomou por base, para a construção textual, a seguinte estratégia argumentativa:
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O professor de história, após a volta da aula-passeio, poderia estudar sobre o presidente Juscelino Kubitschek de Oliveira (JK), com o mandato de 1956 a 1961, e seu Plano de Metas. Quanto ao Plano, o professor assim definiria?
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A religião e seu trabalho missionário estiveram presentes nas grandes navegações e nas conquistas das colônias. Para alguns teóricos, que estudam a ascensão do capitalismo na Europa, a religião protestante e sua ética são determinantes para seu crescimento.
Qual corrente teórica que defende essa análise?
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Os teóricos que veem a Reforma Religiosa como uma importante base para a ascensão do capitalismo, defendem que os reformadores protestantes contribuíram de formas distintas:
I- Lutero através do conceito de "vocação", o homem é chamado para cumprir sua providencia através do trabalho e de sua profissão.
II- Calvino valoriza o trabalho como forma de honrar a Deus e que a riqueza gerada pelo trabalho deveria ser reinvestida para que sejam criadas novas formas de trabalho.
III- Zwngli defendia a não existência de classes sociais no céu e que todos deveriam trabalhar para o bem comum.
Analisando as respostas acima podemos concluir que:
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"O coronelismo não era apenas um obstáculo ao livre exercício dos direitos políticos. Ou melhor, ele impedia a participação política porque antes negava os direitos civis. Nas fazendas, imperava a lei do coronel, criada por ele, executada por ele. Seus trabalhadores e dependentes não eram cidadãos do Estado brasileiro, eram súditos dele" CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil - o longo caminho. 5 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004. Pp 56
O trecho de José Murilo de Carvalho expõe que os direitos políticos eram suplantados pelo coronelismo. Esse fenômeno típico da história do Brasil foi predominante na República Oligárquica e permaneceu durante muito tempo como algo comum em algumas regiões do país. Sobre o coronelismo e a República Oligárquica é possível afirmar:
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Em outubro de 1889, Benjamin Constant recebeu um convite dos jovens alunos da Escola Militar da Praia Vermelha, para comparecer a um banquete em homenagem aos oficiais do cruzador chileno Almirante Cochrane que estava em missão oficial no Brasil para os festejos das bodas de prata dos príncipes imperiais. Segundo o jornal Diário de Noticiais, Benjamin Constant fez um longo discurso em que:
Disse que pertencia a Família, ao Exército e à Pátria por quem se sacrificaria, que queria ver o Exército respeitado e inteiramente respeitador, como garantia de segurança da manutenção da ordem e tranquilidade pública e trabalhando condignamente para o engrandecimento da Pátria, respeitando os direitos públicos, desde que estes cumprissem a lei, e reagindo, até se preciso fosse, na praça pública, quando os desmandos dos governos levassem o desrespeito à lei até a conspurcação dos direitos e brios do exército, incompatíveis com a dignidade de uma classe patriótica e que ama extremamente a sua Pátria.
CONSTANT, Benjamin. Apud: CASTRO, Celso. A Proclamação da República. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000, p. 58.
A Proclamação da República, ou Golpe, que mudou a forma de governo do Brasil, em 1889, tem a seguinte explicação:
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O professor, ao apresentar o conceito de patrimônio histórico, terá que demonstrar a abrangência do termo para seus alunos. Uma obrigatoriedade, pois os mesmos estão visitando um museu. Como ele poderia melhor conceituá-lo?
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Leia o texto a seguir:
A CEBOLA
PEGUE UMA cebola e corte ao meio. Então olhe bem para ela com olhos de criança. Se você não sabe o que é o olhar de uma criança, leia o poeta Alberto Caeiro para aprender...
Uma paciente minha, dos tempos em que eu exercia a psicanálise, olhou com olhos de criança para uma cebola cortada ao meio e ficou tão espantada com o que viu que pensou que estava ficando louca. Uma cebola cortada é mesmo um espanto. Pablo Neruda, olhando para uma cebola, escreveu: "Rosa de água com escamas de cristal..."
Agora, figure que uma cebola cortada é um modelo do mundo. Bem no centro, lá onde o primeiro anel é tão pequeno que não chegou a ser anel, ponha uma criança. Imagine que os anéis são os mundos que ela precisa conhecer para viver.
Mas não é possível comer o que está longe. Não é possível pular anéis. Só se pode comer o quarto anel depois que se comeu o primeiro, o segundo e o terceiro anéis.
A cebola cortada me sugeriu a forma como o primeiro currículo deveria ser organizado: como os anéis de uma cebola, na ordem certa. O que estaria contido no primeiro anel? A resposta é fácil: o primeiro anel que abraça a criança é a sua casa.
Não fui ousado ao ponto de sugerir a construção de uma casa de tijolo e cimento. Mas é a imaginação que faz o que não existe existir! Pensei que a casa onde uma criança mora, o primeiro anel da sua cebola, é um universo imenso, cheio de provocações ao conhecimento.
Primeiro, a casa como objeto matemático: ângulos, triângulos, linhas horizontais, verticais e paralelas, proporções e simetrias.
Depois, como objeto da física: a composição de forças no travamento do telhado, o prumo, o nível, as caixas de ferramentas, o martelo, o serrote, a pua, a física dos materiais, a madeira, o vidro, a cerâmica, o plástico, a eletricidade que esquenta e que esfria, a eletricidade que faz girar, que ilumina e produz música. Esse laboratório de química chamado cozinha: o fogo, os alimentos, os temperos.
O mundo das coisas vivas: as baratas, as traças, os tatuzinhos, os piolhos, os pássaros, as aranhas, os cachorros, os gatos, os peixes, os pernilongos, os mosquitos da dengue, os caramujos.
O mundo das doenças e da saúde. Os primeiros-socorros. O lixo, as privadas... Ouse imaginar quantas toneladas de cocô por ano os humanos colocam na nossa Terra...
E, ao tomar o seu branco e puro leitinho, imagine quantas toneladas de bosta de vaca e quantos metros cúbicos de gases fétidos são lançados na atmosfera diariamente pelos bovinos inocentes. O mundo da cultura: as revistas, os livros, a televisão, o jardim, os quadros.
Gostaria de conhecer a casa em que moro, mas não conheço. Aperto uma infinidade de botões que fazem as coisas acontecerem, mas não sei por que elas acontecem, e, quando não acontecem, fico perdido e tenho de chamar um técnico.
Pensei que as crianças gostariam da ideia assim como eu gostei. Aprendendo sobre a casa aprendemos sobre o mundo todo. Pois o mundo todo é a grande casa em que moramos, o último anel da cebola...
Fonte: ALVES, Rubem, Folha de São Paulo Disponível em: Acesso em: 18 maio 2018http://www.institutorubemalves.org.br/rubem-alves/carpe-diem/cronicas/a-cebola/
Todos os vocábulos destacados apresentam sufixos com o mesmo sentido, EXCETO em:
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"Aprendendo sobre a casa aprendemos sobre o mundo todo".
Com relação ao emprego do gerúndio no período acima, é correto afirmar que:
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