Foram encontradas 264 questões.
Texto
- Escuta, compadre
O que se vê não é navio. É a Cobra Grande
- Mas o casco de prata?
As velas embojadas de vento?
Aquilo é a Cobra Grande.
Quando começa a lua cheia ela aparece.
Vem buscar moça que ainda não conheceu homem.
A visagem vai se sumindo,
Pras bandas de Macapá.
Neste silêncio de águas assustadas,
Parece que ainda ouço um soluço quebrando-se na noite.
- Coitadinha da moça.
Como será o nome dela?
Se eu pudesse ia assistir o casamento.
- Casamento de Cobra Grande chama desgraça, compadre.
Só se a gente arranjar mandinga de defunto.
Ué!
Então vamos.
Lobisomem está de festa no cemitério.
Fonte: BOPP, Raul. Cobra Norato. Rio de Janeiro: José Olympio Editora. 1994.
"Se eu pudesse ia assistir o casamento"
A regência verbal no trecho destacado contraria a norma culta.
Assinale a opção em que tal desvio não ocorre:
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"Quando desenhou seu Homem vitruviano no verão de 1490, Leonardo tinha várias ideias inter-relacionadas circulando em sua imaginação. Essas ideias incluíam o desafio matemático da quadratura do círculo, a analogia entre o microcosmo do homem e o macrocosmo da terra, a descoberta das proporções do corpo humano através do estudo da anatomia, a geometria dos quadrados e círculos aplicada à arquitetura de igrejas, a transformação das formas geométricas e um conceito que combinava arte e matemática conhecido como "proporção áurea" ou "proporção divina"."
Fonte: ISAACSON, Walter. Leonardo da Vinci. Trad André Czarnobai - 1 ed. - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2017.
A imagem e o texto se referem ao Homem vitruviano, de Leonardo da Vinci (1452-1519), artista, cientista e arquiteto da corte dos Sforza em Milão. Leonardo da Vinci e sua obra são notáveis por pertencerem a um movimento denominado, posteriormente como Renascimento. Um dos movimentos culturais característicos do Renascimento foi o humanismo. A partir disso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - Os intelectuais do movimento humanista adotaram uma postura antropocentrista, visando à laicização do homem moderno através da rejeição do ser humano à influência da religião em sua vida privada.
PORQUE
II - Os humanistas concebiam o ser humano como um ser dotado de uma criatividade ilimitada, tanto do ponto de vista físico como espiritual. Nesse sentido, a educação e a razão eram vistas como essenciais para o homem.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.

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Texto

Pode-se afirmar que, nos quadrinhos apresentados, o uso linguístico utilizado tanto pelo professor quanto pelo aluno é o:
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"A partir da minha experiência enquanto aluna e enquanto professora, me refiro aos direitos conquistados como, por exemplo, os que dizem respeito ao amparo legal à educação diferenciada e bilíngue, que acontece na Constituição Federal de 1988, garantindo, assim, o respeito às línguas maternas e "processos próprios de aprendizagem" (art. 210, § 2°).
Vejo, porém, uma armadilha na declaração: "O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem". Este trecho reforça a dominação de uma língua sobre a outra, que não são colocadas em pé de igualdade, ou até, melhor dito, não é dada prioridade à(s) língua(s) indígena(s) lá onde elas são vivas e faladas pelas crianças."
(BENITES, Sandra. "Viver na língua Guarani Nhandewa (Mulher falando)". Dissertação de Mestrado, PPGAS/MN/UFRJ, 2018, p.23)
A partir da leitura, avalie as seguintes propostas:
I. O respeito às línguas indígenas na escola está legalmente garantido pela legislação brasileira.
II. As línguas indígenas vem sendo prioritárias no processo educativo das escolas indígenas.
III. Apesar das garantias legais, as práticas educativas dão preferência ao uso do português.
IV. As línguas indígenas estão em relação de igualdade com o português nas escolas indígenas.
V. As leis são suficientes e eficientes para garantir os direitos linguísticos indígenas.
Segundo o texto de Sandra Benites, a opção correta é o que se afirma em:
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A organização dos países em blocos econômicos tem sido um movimento observado na política econômica internacional nas últimas décadas. Há diferentes graus de integração entre os membros de um bloco. Na América Latina, o Mercado Comum do Sul destaca-se como principal bloco econômico composto por países da região. Sobre o MERCOSUL, avalie as asserções a seguir e a correlação entre elas:
I - O MERCOSUL está em um estágio conhecido como UNIÃO ADUANEIRA, em que seus membros praticam tarifas externas comuns com relação a produtos importados. Apesar do caráter econômico do bloco, há um conjunto de medidas políticas que fazem parte do mesmo. A suspensão da participação da Venezuela no MERCOSUL é exemplo disto,
PORQUE
II - O descumprimento de pautas comerciais internas, somado ao descumprimento da cláusula democrática do bloco, levou ao isolamento político da Venezuela em relação aos países fundadores do bloco.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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Texto
"A ÚNICA ARMA QUE EU TENHO É A MINHA BOCA"
A gente sempre foi parceiro em todos os lugares: na cidade, na aldeia. Eu estou nessa por causa dele; ele que me puxou por esse caminho. Aqui foi o dia que ele levou também spray de pimenta, mas ele era muito guerreiro, ele não fugiu. Ele levou spray, mas ficou ali. E essa imagem, ela... penso nesse dia... Ali deixou de ser somente pai para mim. A partir dali, comecei a ver ele como meu guerreiro, meu protetor, meu cacique. O nosso embaixador do Xingu.
Eu estava junto, porque se for para ele morrer, eu também vou morrer junto do meu pai. Eu não vou fugir e deixar ele sozinho. Uma vez, também, aconteceu na aldeia que nossa casa pegou fogo e ele foi salvando as coisas. Ele queria ser o último, a última pessoa a sair. Eu fiquei com ele e ele me mandava embora: "Vai embora, vai embora! ". E eu: "Não pai, eu vou ficar aqui. Só vou embora se você sair". Quando ele viu que a casa estava desabando e que eu não ia embora, ele saiu. Mas a gente sempre foi companheiro. Quando ele era vivo, sempre fomos. Essa imagem marcou muito para a gente, para a família, até agora. A gente tem esse banner até hoje, e com ele que eu carrego toda a esperança. Eu sinto que ele está comigo através desse banner.
Essa imagem pra mim significa a força indígena: a gente nunca vai desistir. Que nem ontem... Eu fui, não porque eu queria aparecer. Se for pra morrer, eu vou. Quando eu percebi que uma das meninas do nosso grupo não tinha voltado do local, a responsabilidade estava na minha mão e eu voltei. Foi um momento tão rápido, que eu não estava com aquela ideia de ir lá e parar aquilo. Aquilo tudo veio do desespero de pensar que uma das meninas do nosso grupo estava ali. Ou estava na água, ou então tinha sido levada para dentro. Assim aconteceu. Quando vi, já estava ali conversando com eles. Nem parei pra pensar que eles poderiam jogar gás de pimenta, bomba, sei lá… [fazer] qualquer coisa comigo. Não parei. Eu só fui chegando, fui gritando, pedindo para eles pararem. Quando fui ver eu já tava lá.
Nós, os povos do Alto Xingu, entre nós, não temos essa cultura de guerrear. Somos nove etnias. A nossa governança sempre foi através de diálogo. A gente nunca anda com arco e flecha, com faca... a gente não faz isso. A gente vai na mata, assim, só se for para caçar. Se for para pegar algum remédio, a gente leva um facão só para tirar um remedinho mesmo. Mas a gente nunca andou armado, nem nada disso. Então, a gente geralmente usa só o diálogo para poder resolver as coisas.
Ele e o Raoni [Metuktire] sempre fizeram um diálogo com policiais, com autoridades, para permitirem que todos os índios entrassem naquele local. Então, é o que eu usei também. Eu falei: 'A única arma que eu tenho é a minha boca'. Agora... a gente já teve vários diálogos com eles. Até nós, que somos mansinhos, também já estamos começando a ficar com raiva. Então, se for pra gente guerrear, a gente não vai desistir não! Não é uma pimentinha no olho que vai fazer a gente desistir". Anna Terra Yawalapiti
O depoimento acima é parte da série "Uma foto, uma história" e foi registrado em 2017 durante o 14º Acampamento Terra Livre, em Brasília (DF), por Letícia Leite, Mario Brunoro e Anna Terra Yawalapiti Fonte: Disponível em: Acesso em: 22 maio 2018.
"Eu estou nessa por causa dele; ele que me puxou por esse caminho". O fato que determinou o engajamento da narradora nos movimentos pelos índios pode ser melhor definido pela seguinte palavra:
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Sabe-se da existência de inúmeras cadeias alimentares presentes na floresta Amazônica. Levando em consideração alguns exemplares citados como bactérias e formigas cortadeiras, pode se afirmar que:
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Texto
EM TEMPOS DE FOME, O DESPERDÍCIO AINDA É UM VILÃO
João Ribeiro da Silva trabalha vendendo hortaliças e legumes na feira de Jaguariúna, interior de São Paulo. Uma das coisas que mais incomoda o feirante é o grande desperdício de alimentos. "A cada dez quilos de batata vendidos perco em média um quilo. Com tomate, chego a perder três. Basta a verdura estar um pouquinho menos bonita, que não adianta. Ninguém leva. Levamos muitos alimentos para a doação, mas a maior parte acaba mesmo estragando", relata o feirante.
A realidade descrita por João Ribeiro da Silva é um grave problema que contrasta com a estatística da fome. A FAO, Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura, estima que um terço da produção mundial de alimentos é desperdiçada. Em 2017, 1,3 bilhão de toneladas de alimentos em condições para o consumo foi para o lixo, o que corresponde a U$ 750 bilhões. Um prejuízo superior ao Produto Interno Bruto de Argentina, Paraguai e Uruguai, nossos vizinhos do Mercosul, que juntos produziram pouco mais de U$ 625 bilhões, segundo o Banco Mundial.
Se os números da economia do estrago de alimentos são alarmantes, medidas relativamente simples podem ajudar a amenizar o impacto social ocasionado pelo desperdício em larga escala. "O combate às perdas de alimentos deve ser um elemento essencial numa política de combate à desnutrição. Essas ações podem ser implementadas tanto pelo governo como por organizações não-governamentais, como mostram várias experiências de 'resgate de alimentos' em andamento em várias partes do mundo, em que alimentos são recolhidos em supermercados, restaurantes e outros pontos em que ocorrem as perdas e destinados a comunidades carentes", declara Danilo Rolim Dias de Aguiar.
Allison Almeida e Luanne Caires Fonte: Revista eletrônica Com Ciência, maio, 2018. Disponível em: Acesso em: 22 maio 2018
Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que uma das estratégias argumentativas utilizadas pelos autores é:
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Assinale a questão que obedece ao seguinte código, respectivamente: verbo com encontro consonantal; palavra com dígrafo, palavra com hiato e palavra oxítona (terminada em ditongo decrescente ):
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A escravidão indígena prosseguiu mesmo com leis que datam 1570, 1588, 1596, 1605 e 1611 que a proibiam.
Qual o rei português que eficazmente a proibiu?
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