Questões do Concurso SEDUC-MT - CESPE / CEBRASPE

1458806 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Professor da Educação Básica - Português
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Educação em Língua Portuguesa

Assinale a opção correta acerca da visão socioconstrutivista da produção da escrita.

A

A produção da escrita representa a transferência dos sons da fala para a grafia.

B

De acordo com Vygotsky, a produção da escrita pode ser acelerada por atividades que sejam desconectadas da necessidade do aluno.

C

A produção da escrita baseia-se na descoberta de que a língua é um sistema de signos com significados em si; logo, os signos não representam outra realidade.

D

De acordo com Vygotsky, o processo de aquisição da escrita inicia-se antes da entrada da criança na escola.

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1458805 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Professor da Educação Básica - Português
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Educação em Língua Portuguesa

Assinale a opção correta sobre o tema da aquisição da linguagem.

A

As propostas de Vygotsky consideram que o desenvolvimento da linguagem tem origens sociais.

B

O inatismo chomskiano apresenta interface com a visão socioconstrutivista no que diz respeito à aquisição do léxico.

C

O cognitivismo construtivista, assim como o modelo inatista, estabelece que a aquisição da linguagem ocorre de forma modular e independe de interação com o ambiente.

D

O cognitivismo construtivista piagetiano considera a interação social requisito básico para a aquisição da linguagem.

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1458804 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Educação em Língua Portuguesa

O conceito de letramento é definido como

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1458803 Ano: 2007
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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No que se refere à literatura afro-brasileira, assinale a opção correta.

A

Os primeiros poetas e romancistas afro-descendentes surgiram na literatura brasileira no período modernista.

B

Vários autores afro-descendentes, entre os quais Luiz Gama, destacaram-se na produção poética do período Romântico no Brasil.

C

No período simbolista, destaca-se a poetisa Maria Firmina dos Reis, ao narrar a saga de uma afro-descendente.

D

A origem da literatura produzida por afro-descendentes está ligada à produção de contos com temas abolicionistas.

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1458802 Ano: 2007
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Assinale a opção correta quanto à representação afro-brasileira na literatura infantil e juvenil.

A

A partir do início do século XVIII, a literatura brasileira voltada para o público infantil e juvenil passou a abordar temas raciais e, em especial, as influências da língua africana no português rural do Brasil.

B

A mitologia e a religião afro passaram a ser apresentadas sem preconceito na literatura infanto-juvenil nos primeiros anos do século XIX.

C

Apesar de ser retratada na literatura infantil e juvenil do final da década de 20 do século passado, a personagem feminina negra era desqualificada socialmente.

D

A partir da década de 60 do século XX, a literatura infanto-juvenil tornou-se realista e, conseqüentemente, os personagens negros passaram a ser inseridos nas obras literárias, sem discriminação.

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1458801 Ano: 2007
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Assinale a opção correta acerca da literatura infantil brasileira.

A

Os poemas de Cecília Meireles relacionados ao mundo infantil tratam, de forma lírica, dos temas do cotidiano.

B

Com Monteiro Lobato, a literatura infantil brasileira passou por grande transformação no campo da linguagem, pois esteve diretamente associada às inovações artísticas da semana de 22.

C

A produção literária infantil no Brasil não é significativa, pois são muito poucos os autores que se dedicam ao mundo infantil como tema de seus livros.

D

A produção literária infantil afasta-se radicalmente das raízes culturais brasileiras, que ficaram restritas à tradição oral de narrativas folclóricas.

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1458800 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Interpretação de Textos

No ensino médio, as competências e habilidades a serem desenvolvidas em língua portuguesa pelo estudo de textos literários devem

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1458799 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Educação em Língua Portuguesa

Assinale a opção correta acerca do texto literário.

A

O texto literário, caracterizado pela fantasia e pelo humor, está desconectado da realidade e, portanto, apresenta-se como atividade lúdica nas práticas de linguagem.

B

Apesar de ficcional, o texto literário conforma-se rigidamente às regras da língua escrita padrão.

C

No ensino de língua portuguesa, o texto literário é fundamentalmente um facilitador na abordagem de regras, exceções gramaticais e conteúdos associados a valores morais.

D

A imaginação e a intenção estética são elementos predominantes na representação da realidade feita pelo texto literário.

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1458798 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Interpretação de Textos

Assinale a opção correta acerca do que se propõe, nos PCN, a respeito de seleção de gêneros textuais para o terceiro e quarto ciclos de língua portuguesa.

A

Os gêneros textuais não devem ser sugeridos pelos alunos, pois devem ser selecionados pela escola, conforme o projeto de leitura que estiver em prática no ano letivo.

B

Alguns gêneros textuais são priorizados, tais como gêneros literários, de imprensa, publicitários e de divulgação científica.

C

Os gêneros textuais não são especificados porque cabe ao professor observar quais gêneros os alunos desconhecem.

D

Na prática de escuta, leitura e produção de textos, o professor deve apresentar aos alunos todos os gêneros textuais existentes.

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1458797 Ano: 2007
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SEDUC-MT

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Interpretação de Textos

Com base nos objetivos de ensino no processo de produção de textos orais estabelecidos nos PCN de terceiro e quarto ciclos de língua portuguesa, assinale a opção correta.

A

O professor deve sintetizar informações e interpretar os recursos figurativos para que os alunos sejam capazes de alcançar a compreensão do texto.

B

O aluno deve ser capaz de monitorar seu desempenho oral, considerando a intenção comunicativa e a reação dos interlocutores.

C

O professor deve planejar a fala pública e explicitar as informações textuais e contextuais que sejam indispensáveis para que os alunos alcancem a compreensão do texto.

D

O aluno deve atentar para a necessidade e o prazer de ler, além de recusar posicionamentos ideológicos expressos nos textos.