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Foram encontradas 435 questões.

3711362 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto para responder à questão.
Vivemos num presente alargado, no qual “viver no momento é a paixão dominante”, na definição de Christopher Lasch. O presente se torna alargado à mesma medida que o tempo corre veloz. Essa contradição só pode ser explicada pelo fato de que a aceleração tecnológica, conquanto implique “uma diminuição no tempo necessário para realizar processos cotidianos de produção e reprodução” (o que deveria levar a uma abundância de tempo livre), levou ao acúmulo quantitativo de atividades. Quanto mais a aceleração tecnológica avançou, mais trabalho se acumulou e menos tempo livre sobrou. Se já não temos uma vida profissional, mas especializações, se já não temos espaço para contemplar os locais que cruzamos, mas uma observação dirigida por algoritmos de afinidades eletivas, já deveríamos saber que a aceleração tecnológica levou aos grilhões da hiperconectividade, que demandam sempre nosso engajamento.
O resultado desse processo foi que a contínua aceleração do tempo social tornou o espaço muitas vezes indiferente, um mero detalhe, um pano de fundo que sustenta a virtualidade das relações. Ante a aceleração da vida, concebemos o espaço como um empecilho para aquilo que realmente queríamos fazer. “Ter que ir” e “ter que visitar” se tornaram tarefas “torturantes”, uma vez que basta uma chamada de vídeo para tirar a tarefa da frente. O isolamento tornou-se comum e mesmo os locais que sustentavam a ação da experiência subjetiva aparecem agora como lugares sem histórias, cada vez mais homogeneizados.
BARROS, Douglas. O que é identitarismo? São Paulo: Boitempo, 2024, edição digital. Adaptado.
A conjunção que inicia o trecho “conquanto implique uma diminuição no tempo necessário para realizar processos cotidianos de produção e reprodução’” expressa, no contexto, ideia de
 

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3711361 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto para responder à questão.
Vivemos num presente alargado, no qual “viver no momento é a paixão dominante”, na definição de Christopher Lasch. O presente se torna alargado à mesma medida que o tempo corre veloz. Essa contradição só pode ser explicada pelo fato de que a aceleração tecnológica, conquanto implique “uma diminuição no tempo necessário para realizar processos cotidianos de produção e reprodução” (o que deveria levar a uma abundância de tempo livre), levou ao acúmulo quantitativo de atividades. Quanto mais a aceleração tecnológica avançou, mais trabalho se acumulou e menos tempo livre sobrou. Se já não temos uma vida profissional, mas especializações, se já não temos espaço para contemplar os locais que cruzamos, mas uma observação dirigida por algoritmos de afinidades eletivas, já deveríamos saber que a aceleração tecnológica levou aos grilhões da hiperconectividade, que demandam sempre nosso engajamento.
O resultado desse processo foi que a contínua aceleração do tempo social tornou o espaço muitas vezes indiferente, um mero detalhe, um pano de fundo que sustenta a virtualidade das relações. Ante a aceleração da vida, concebemos o espaço como um empecilho para aquilo que realmente queríamos fazer. “Ter que ir” e “ter que visitar” se tornaram tarefas “torturantes”, uma vez que basta uma chamada de vídeo para tirar a tarefa da frente. O isolamento tornou-se comum e mesmo os locais que sustentavam a ação da experiência subjetiva aparecem agora como lugares sem histórias, cada vez mais homogeneizados.
BARROS, Douglas. O que é identitarismo? São Paulo: Boitempo, 2024, edição digital. Adaptado.
Uma proposição coerente com as ideias expressas no texto é:
 

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3711360 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT

Leia a letra da canção “Novo mundo”, de Arnaldo Antunes, para responder à questão.

Cada vez mais plástico e menos água
cada vez mais casca e menos substância
o veneno apenas fortalece a praga
e a nau da insensatez sem freio avança

o passado já não traz aprendizado
o futuro se tornou uma ameaça
todo espaço está policiado
e a conduta mais comum é a trapaça

a caixa de pandora escancarada
das redes liberou o ódio anônimo
o medo é a arma mais usada
e a pior derrota é o desânimo

bem-vindo ao novo mundo
que vai se desintegrar no próximo segundo

os emojis são os novos hieróglifos
não há como fugir dos algoritmos
agora querem extinguir os livros
por que será que ainda estamos vivos?<

certezas proliferam nas cabeças
na cela de uma tela estão ilesas
disparam sem parar nos olhos fixos
os movimentos de milhões de pixels

o fato é só mais uma narrativa
na desinformação radioativa
a água ferve no planeta Terra
não há como fugir dessa panela

ANTUNES, Arnaldo. Disponível em: https://www.vagalume.com.br/arnaldo-antunes/novo-mundo-citacao-mundanoh-part-vandal.html

“A nau dos insensatos é uma antiga alegoria muito usada na cultura ocidental, na literatura e nas artes visuais. Imbuída de um senso de autocrítica, ela descreve o mundo e seus habitantes humanos como uma nau, cujos passageiros perturbados não sabem e nem se importam em saber para onde estão indo. Em composições literárias e artísticas dos séculos XV e XVI, o motivo da nau dos insensatos era uma paródia da arca da salvação.”

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/ Nau_dos_insensatos. Adaptado.

Considerando a alegoria destacada no texto, observa-se no verso “e a nau da insensatez sem freio avança”, sobretudo:

 

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3711359 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT

Leia a letra da canção “Novo mundo”, de Arnaldo Antunes, para responder à questão.

Cada vez mais plástico e menos água
cada vez mais casca e menos substância
o veneno apenas fortalece a praga
e a nau da insensatez sem freio avança

o passado já não traz aprendizado
o futuro se tornou uma ameaça
todo espaço está policiado
e a conduta mais comum é a trapaça

a caixa de pandora escancarada
das redes liberou o ódio anônimo
o medo é a arma mais usada
e a pior derrota é o desânimo

bem-vindo ao novo mundo
que vai se desintegrar no próximo segundo

os emojis são os novos hieróglifos
não há como fugir dos algoritmos
agora querem extinguir os livros
por que será que ainda estamos vivos?<

certezas proliferam nas cabeças
na cela de uma tela estão ilesas
disparam sem parar nos olhos fixos
os movimentos de milhões de pixels

o fato é só mais uma narrativa
na desinformação radioativa
a água ferve no planeta Terra
não há como fugir dessa panela

ANTUNES, Arnaldo. Disponível em: https://www.vagalume.com.br/arnaldo-antunes/novo-mundo-citacao-mundanoh-part-vandal.html

Considerado o contexto, o verbo cujo sujeito é indeterminado, referindo-se à massa humana em geral, está sublinhado em:

 

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3711358 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT

Leia a letra da canção “Novo mundo”, de Arnaldo Antunes, para responder à questão.

Cada vez mais plástico e menos água
cada vez mais casca e menos substância
o veneno apenas fortalece a praga
e a nau da insensatez sem freio avança

o passado já não traz aprendizado
o futuro se tornou uma ameaça
todo espaço está policiado
e a conduta mais comum é a trapaça

a caixa de pandora escancarada
das redes liberou o ódio anônimo
o medo é a arma mais usada
e a pior derrota é o desânimo

bem-vindo ao novo mundo
que vai se desintegrar no próximo segundo

os emojis são os novos hieróglifos
não há como fugir dos algoritmos
agora querem extinguir os livros
por que será que ainda estamos vivos?<

certezas proliferam nas cabeças
na cela de uma tela estão ilesas
disparam sem parar nos olhos fixos
os movimentos de milhões de pixels

o fato é só mais uma narrativa
na desinformação radioativa
a água ferve no planeta Terra
não há como fugir dessa panela

ANTUNES, Arnaldo. Disponível em: https://www.vagalume.com.br/arnaldo-antunes/novo-mundo-citacao-mundanoh-part-vandal.html

Na canção, o autor

 

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3711357 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O professor Tirésias decidiu trabalhar com seus estudantes da 2ª Série do Ensino Médio a questão do preconceito linguístico. Para introduzir a questão, selecionou o seguinte texto:
“As pessoas sem instrução falam tudo errado”: trata-se de outra afirmação preconceituosa bastante difundida. O preconceito linguístico se baseia na crença de que só existe uma única língua portuguesa digna deste nome e que seria a língua ensinada nas escolas, explicada nas gramáticas e catalogada nos dicionários. Qualquer manifestação linguística que escape desse triângulo escola-gramática-dicionário é considerada, sob a ótica do preconceito linguístico, “errada, feia, estropiada, rudimentar, deficiente”, e não é raro a gente ouvir que “isso não é português”.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. Adaptado.
Tendo em vista a concepção que norteou o planejamento de sua aula, a preocupação do professor Tirésias foi a de explorar, sobretudo, a seguinte competência específica de Linguagens e suas Tecnologias para o Ensino Médio que consta da BNCC e do DRC/MT-EM:
 

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3711356 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O professor Tirésias decidiu trabalhar com seus estudantes da 2ª Série do Ensino Médio a questão do preconceito linguístico. Para introduzir a questão, selecionou o seguinte texto:
“As pessoas sem instrução falam tudo errado”: trata-se de outra afirmação preconceituosa bastante difundida. O preconceito linguístico se baseia na crença de que só existe uma única língua portuguesa digna deste nome e que seria a língua ensinada nas escolas, explicada nas gramáticas e catalogada nos dicionários. Qualquer manifestação linguística que escape desse triângulo escola-gramática-dicionário é considerada, sob a ótica do preconceito linguístico, “errada, feia, estropiada, rudimentar, deficiente”, e não é raro a gente ouvir que “isso não é português”.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. Adaptado.
Em seguida à discussão proposta, para exemplificar o fato de que a norma-padrão não corresponde integralmente às variedades linguísticas de prestígio (ou seja, àquelas variedades faladas pelos chamados usuários cultos), o professor Tirésias selecionou a seção inicial do poema “Niani” de Machado de Assis:

Contam-se histórias antigas
Pelas terras de além-mar,
De moças e de princesas,
Que amor fazia matar.

Mas amor que entranha n’alma
E a vida soe acabar,
Amor é de todo o clima,
Bem como a luz, como o ar.

Morrem dele nas florestas
Aonde habita o jaguar,
Nas margens dos grandes rios
Que levam troncos ao mar.

Agora direi um caso
De muito penalizar,
Tão triste como os que contam
Pelas terras de além-mar.

ASSIS, Machado de. A poesia completa. São Paulo: Edusp/Nankin, 2009.

O trecho do poema que poderia ser utilizado por Tirésias para ilustrar a mencionada não correspondência integral entre norma-padrão e variedades linguísticas de prestígio seria:
 

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3711355 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O professor Tirésias decidiu trabalhar com seus estudantes da 2ª Série do Ensino Médio a questão do preconceito linguístico. Para introduzir a questão, selecionou o seguinte texto:
“As pessoas sem instrução falam tudo errado”: trata-se de outra afirmação preconceituosa bastante difundida. O preconceito linguístico se baseia na crença de que só existe uma única língua portuguesa digna deste nome e que seria a língua ensinada nas escolas, explicada nas gramáticas e catalogada nos dicionários. Qualquer manifestação linguística que escape desse triângulo escola-gramática-dicionário é considerada, sob a ótica do preconceito linguístico, “errada, feia, estropiada, rudimentar, deficiente”, e não é raro a gente ouvir que “isso não é português”.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. Adaptado.
Tendo em vista o texto selecionado para introduzir a discussão e o propósito de Tirésias de desconstrução do preconceito linguístico, cumpre então ao professor, em consonância com a atual Sociolinguística, esclarecer e desenvolver o conceito de
 

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3711354 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Com a intenção de trabalhar alguns tópicos do conteúdo de Língua Portuguesa com seus estudantes do 5º Ano do Ensino Fundamental, a professora Electra selecionou o seguinte material:
Enunciado 4464048-1
Ainda entretido com o material selecionado pela professora Electra, o professor Sófocles passou a refletir se não seria possível usá-lo para exemplificar o emprego de vírgula com função de marcar a elipse de um verbo. Com relação a essa intenção de Sófocles, o material selecionado
 

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3711353 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-MT
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Com a intenção de trabalhar alguns tópicos do conteúdo de Língua Portuguesa com seus estudantes do 5º Ano do Ensino Fundamental, a professora Electra selecionou o seguinte material:
Enunciado 4464047-1
De posse do material selecionado pela professora Electra, o professor Sófocles cogitou utilizá-lo para trabalhar com seus estudantes da 1ª Série do Ensino Médio a coesão anafórica por meio de pronome demonstrativo. Considerando a intenção de Sófocles, o material selecionado
 

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